人工智慧AI小作家帮手的建构发展

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5、@ms21.hinet.net如何讓具有人工智慧的電腦更進一步的來協助學生學習及老師的教學工作，是身為教師的我想要做的一思考方向。透過對寫作課的教學內涵的分析，我們將試圖建構一個「AI小作家幫手」及其的基本功能與運作。如能發展成功，將對學生個別化的學習及補救教學有極大的協助。期待資訊工程專家的協助，讓「AI小作家幫手」能真正發展成功，對未來寫作課程的教學將有不同的感受。關鍵词:人工智慧（ArtificialIntellligence,AI）個別化學習（cooperativelearning）知識建構（knowledgeconstruction）1引言在電腦科技日新

6、月異的今日，電腦的基本運算及文書處理功能已不能滿足人們的日常需求，如何能讓電腦有像人腦一樣的功能，也就是讓電腦具有智慧的行為，即人工智慧（ArtificialIntellligence,AI）的產生，是近來許多電腦專家思考的課題。而在教育上除了運用資訊科技融入學科教學外，如何讓具有人工智慧的電腦更進一步的來協助學生學習及老師的教學工作，是身為小學教師的我想要做的一思考方向。本文欲試圖建構一具人工智慧的系統--「AI小作家幫手」來協助學生學習寫作的技能，也期望它能成為教師的教學好幫手，對未來寫作課程的教學有些許的助益。2寫作課程的教學內涵分析傳統的寫作課程內涵，我們

7、可以從教學型態、教學方法、學生學習方式等方面來談，以期對寫作課程有一番基本的認識。2.1教學型態一般來說寫作課程都是在教室內進行，由教師一人依據教學目標訂出教學策略及方法對全班學生進行教學，寫作題目亦由老師指定，並在一定時間內（約兩節課）完成紙筆寫作並繳交，老師批改後在下次上課前再行發回學生處更正錯誤。2.2教學方法教學方法一般來說約可概分為以下程式：2.2.1引起寫作動機一般來說教師引導學生寫作動機可分為以圖畫引導、以一篇故事或文章來做引導、以學生的生活經驗為引導、以角色扮演方式來引導、以時事新聞來做引導等六種方式。2.2.2訂定寫作題目依據教學目標訂定適合學生

8、年級的寫作