摩擦力教学课件人教新课标版

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1、第八章第三节《摩擦力》人教版九年级一.教学分析〔一〕教学内容分析〔二〕教学对象分析〔三〕教学环境分析〔一〕教学内容分析3.内容的关联性2.教材内容特点1.本节教材内容1.本节教材内容〔1〕摩擦力〔3〕科学世界:摩擦与我们〔2〕探究实验:摩擦力的大小与哪些因素有关2.教材内容的特点〔1〕探究性虽然摩擦现象我们并不陌生，但摩擦力的大小与哪些因素有关我们却并不熟悉,这留给我们一定的探究空间.〔2〕实用性教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法，与我们的生活密切相关.3.教材内容的前后关联性《摩擦力》安排在这个位置研究，既可以和《重力》、《弹力》相对比，加深学生对力的认识，又为下

2、一步“从物理走向社会”研究《简单机械》奠定基础〔二〕教学对象分析1.通过八年级物理学习，已经具有一定的实验探究能力及物理研究方法.3.本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，且学生已具备了一定的有关这方面的生活体验.2.学生已掌握正确使用弹簧测力计和二力平衡的有关技能和知识.〔三〕教学环境分析1.媒体应用动画模拟、实验演示、实物投影、多媒体课件、录像2.目的〔1〕提供大量的感性材料，激发学习的兴趣；〔2〕培养学生的实验素养〔3〕推进教学进程，启迪学生思维，使得物理课变得生动有趣二.设计理念1.对于摩擦现象学生已有一定的感性认识，为了加强这节课的探究性，主要安排学生分组进行探究实验。

3、3.通过具体事例联系生活实际，让学生体会物理知识的应用价值.2.通过探究了解影响滑动摩擦力的二个因素.三.教学目标〔一〕知识与技能〔三〕情感态度与价值观〔二〕过程与方法〔一〕知识与技能1.知道摩擦力是如何产生的以及一些常见的摩擦现象;3.能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法.2.知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度及接触面之间压力大小有关;〔二〕过程与方法1.经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的全过程，体会怎样进行科学的猜想;2.理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法.〔三〕情感态度与价值观培养学生探究勇气、实事求是地进行实验的科学态度以及与他人交流与合作的精

4、神.四.教学重点与难点〔一〕重点1.滑动摩擦力的影响因素.2.增大和减小摩擦的方法〔二〕难点1.摩擦力产生的原因.2.滑动摩擦力的方向五.教法和学法〔一〕教法〔二〕学法〔一〕教法1.情景导入法：利用学生所熟知的生活例子入手增大学生的学习兴趣;3.点拨归纳法：为落实学案导学的教学原则而采取的一种教法，在学案中通过教师的点拔，启发学生动脑自己进行思考与研究，寻找解决问题的途径和方法.2.问题讨论法：教师针对课文内容的重难点，在预案中设计若干个问题，让学生思考、探讨，这不但有利于学生在理解的基础上加强记忆，而且能促进学生学习的主动积极性，提高学生的分析能力;〔二〕学法自主探究学习法：在

5、本课的教学中，注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题、主动获取知识的能力.2.小组合作学习法：采用独立探究与合作学习相结合的方法，让学生通过同伴之间的积极相互影响提高自主探究式学习的有效性，并共享资源与成果.六.教学过程〔一〕教学流程图教学程序:设置情景→研究问题→形成理论→应用拓展具体操作:实验引入→师生互动→总结归纳→达标练习〔二〕教学过程1.创设情景,引入课题(见预案中的导语设计)学生实验→(请同学们把手平放在桌面上,手心朝下,一起来做几个动手实验)认识摩擦力的概念及种类→(见课堂学案自学检测)2.进行新课(1)手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个

6、阻碍手运动的力；动手实验，细心体验(2)手平放在桌面上，不用力推或拉，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；(3)手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力.定义两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力〈f〉1.用铅笔写字时,铅笔尖与纸之间的摩擦2.用小刀削铅笔时,铅笔与小刀之间的摩擦3.手在桌面上滑动时,手与桌面之间的摩擦4.用黑板擦擦黑板时,黑板擦与黑板之间的摩擦5.在地面上推、拉桌子.生活中的摩擦提出问题：摩擦力的大小与什么因素有关？猜想与假设：A:可能与接触面所受的压力有关B:可能与接触

7、面的粗糙程度有关C:可能与接触的面积大小有关实验探究D:……1、怎样改变木块的压力大小？2、用什么工具测摩擦力？怎样测？3、用到什么科学方法？在木块上放砝码弹簧测力计控制变量法匀速拉动木块,拉力等于摩擦力转换法设计实验：器材:木板、木块、弹簧测力计、砝码、棉布原理:二力平衡的条件想一想：探究步骤实验序号粗糙程度情况压力大小情况摩擦力大小（N）12表一：控制接触面的粗糙程度相同，研究摩擦力大小与压力大小的系：表二：控制压力大小相同，研究摩擦力大小与接触面的粗糙程度的关系实验序号压力