《童区寄传》参考课件1

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1、柳宗元童区寄传记录某人生平事迹的文字。一般只为有声名、有地位的人立传。这篇“传”却是为一个孤苦伶仃的穷孩子写的。传：“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。作者柳宗元(773～819)，唐代文学家、哲学家。字子厚。河东(今山西永济)人。世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。文言文导学文言文是古代的书面语体。特点：简洁、典雅。意义：继承文化、了解历史、丰富语言。文言文学法指导1、读—读准字音、节奏停顿。能流利背诵。2、译—能从词语入手，准确翻译课文方法：增、删、调、

2、换、补、直。3、析—分析课文：分层次、知内容、探主旨、品名句。4、积—积累：成语、名句、名段。5、拓—拓展迁移：相关名篇、名句。朗读课文注意节奏4、是儿/少/秦武阳二岁1、以缚/即炉火/烧绝之3、复/取刃/杀市者2、吏/护/还之乡放声读，读好停顿，读出韵味。童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。古义：强盗今义：小偷名词作动词，堵住超过动词，到代词，代区寄害怕古

3、义：轻视今义：容易打柴做买卖古义：插今义：植物，种植栗通“慄”，发抖虚通“墟”，集市助词，表提顿，与也构成判断句古义：偷偷地今义：稍微断代词，代强盗名词，绳子动词，用力连词逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。”市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。非常急忙做，当名词作动词，以恩德待我果真考虑很久代词，这一人占有夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮，复取刃杀市者。因大号。一

4、虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻于官。”靠近名词作动词：烧伤害怕又应该掳掠，绑架愿意，希望绳索虚吏白州。州白大府。大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰：“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？”报告老实形容词的意动用法：以……为奇认为与众不同从事比……小接近，动词，这里是冒犯的意思品读课文分组讨论:1、区寄只是一个小孩，他是凭借什么战胜凶恶的强盗的？2、区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质？文章是如何体现的？讨论一1、区寄

5、只是一个小孩，他是凭借什么战胜凶恶的强盗的？明确：1、区寄利用了常人认为的孩子胆小、体弱、幼稚的认识来麻痹敌人。2、他还利用了强盗的自私贪婪，见利忘义的特点。区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质？文章是如何体现的？讨论二语言动作为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。伪儿啼，恐栗，为儿恒状。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。以缚即炉火烧绝之，复取刃杀市者。因大号，一虚皆惊。抓住强盗贪婪的弱点利用他们之间的利害关系，机智冷静地骗过对方。示弱，让强盗放松警惕抓住时机处惊不乱沉着机智善于随机应变沉着

6、镇定机智灵活果断勇敢意志坚强第一、二节对区寄语言、动作描写官府和“行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应和议论描写手法正面侧面柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面，作者真实的目的会是什么呢？讨论三本文记叙区寄被强盗绑架后临危不惧、智杀两盗从而自救的故事，表现了他的机智勇敢和不畏强暴的斗争精神。文言文知识归纳1、通假字（1）之虚所卖之（2）恐栗，为儿恒状。（3）州白大府。虚通“墟”，集市栗通“慄”，发抖大通“太”，太府，州官的上级2、一词多义童寄

7、者，郴州荛牧儿也。复取刃杀市者。者语气助词，表提顿代词，意为“……的人”之虚所卖之吏护还之乡乡之行劫缚者烧绝之取刃杀之动词，到、往代词，代指区寄往助词，的代词，代绳索代词，代指强盗之以缚背刃，力上下，得绝市者还，得童得得以抓住愿以闻于官大府召视儿，幼愿耳愿愿意，希望老实即藏其尸以缚即炉火烧绝之即靠近就3、古今异义二豪贼劫持贼易之植刃道上童微伺其睡古义：强盗今义：小偷古义：轻视今义：容易古义：偷偷地今义：稍微古义：插今义：植物，种植4、词类活用布囊其口彼不我恩也虽疮手勿惮刺史颜证奇之名词作动词，堵住名词作状语，用布名词作动词，施

8、恩名词作动词：烧伤形容词的意动用法：以……为奇认为与众不同5、特殊句式留（）为小吏，（）不肯。与（）衣裳，吏护（）还之乡。省略句童寄者，郴州荛牧儿也。判断句彼不我恩也倒装句文言文翻译的方法1、（增）加字解释法：把单音节变成双音节2、（删）虚词不译法：无实际意义的字词不译；3、