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1、行动不如心动教坛新秀●●●●教学内容为苏教版生物七年级下册《人体内的气体交换》.[教学过程](一)感受思考,引入新课师:请同学们将手放在胸部肋骨上,和老师一起做深呼吸,体验呼吸运动过程.你想过没有:我们每天不停地呼吸,吸人的是什么气体?呼出的是什么气体?吸进的是否全是氧气,呼出的是否全是二氧化碳?(在学生回答的基础上进一步提问)吸人的气体和呼出的气体中氧气和二氧化碳为什么会发生变化呢?(引出课题:人体内的气体交换)(二)改进实验,体验探究师:我们知道人体在呼吸时,呼出的气体和吸人的气体中氧气和二氧化碳就发生了变化.你能否通过实验证明呢?学生看
2、书中实验过程.师:通过这个实验能否得到”人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳”这个结论?生:能.56新课程教学案例2007年第7—8期师:能否证明我们探究的主题:呼吸时二氧化碳体积分数的变化呢?生:不能.师:怎么办?(引导学生回忆)以前做过的探究实验“探究光对鼠妇的影响”,在做实验时我们不仅设置了一个光亮的环境,还设置了一个什么环境?生:黑暗的环境.师:也就是说为了使探究实验更科学更严谨,一定要设置一个什么实验组?生:对比实验组.师:那这个实验中我们要对比的是什么呢?你们能否设计一个对照实验组,让实验更科学更严谨?学生分组讨论改进实验方案.『评
3、析1层层递进的问题,激发了学生因渴望了解而产生探究的心理意识,从而很快就主动参与到探究中来.当各小组实验设计得差不多时,展示交流.小组一:在做对照实验时其他过程都和书上一样,只是充人的气体可以用针管打人的空气.小组二:我们小组是用塑料袋装人空气后,将其用管子挤人烧杯中.小组三:用塑料袋太麻烦了,可以用洗耳球向烧杯中充气.教师总结改进后的实验方案:将石灰水分别倒人A,B两个小试管中,用塑料管向A试管内连续吹气多次,用洗耳球向B试管内吹气多次.观察出现的实验现象,想一想这些现象说明了什么问题?学生分组进行实验并观察思考.小组介绍:A试管内澄清石灰
4、水变浑浊,B试管内澄清石灰水无现象,说明人体呼出的二氧化碳气体比吸人的二氧化碳气体多.(示表格)气体成分吸人气体呼出气体氧气21%16%一氢楫锯O.O3%4%氮气78%78%总结:呼出气体中氧气体积分数降低,二氧化碳体积分数增高.『评析1通过小组交流可以使不同知识水平的学生在小组中进行互补,互学,使学生在宽松愉快的课堂中进一步学会思考,学会合作,学会欣赏和分享.师:为什么会发生这种变化呢?生:人体内气体交换的结果..师:为什么气体会发生交换呢?(三)参与活动,理解原理教师将空气清新剂喷向学生,请闻到香味的学生举手.师:从举手的情况看,前面的同
5、学先举手,后面的同学后举手,这个现象说明气体是静止的还是运动的?生:运动的.师:前面的学生,你们闻到的香味是浓还是淡?后面的学生,你们闻到的香味又是浓还是淡呢?这说明了气体是怎么运动的?生:从浓到淡运动.(示动画:气体的扩散过程)学生观察气体从浓度高向浓度低处扩散的过程.师总结板书:一,气体交换原理扩散作用:从浓度大向浓度小的地方扩散,直到平衡为止.【评析】用生活中常见的现象让学生亲身感受到气体在动态运动变化的过程,而形象生动的气体扩散动画,又使学生看到了气体扩散现象,轻松化解了本节课的难点.(四)观察动画.了解过程师:(示血液循环图)记得我
6、们在学习血液循环时,血液在循环过程中好像发生过变化.哪位同学还记得在血液循环过程中血液成分在哪两个部位发生了变化?生:肺泡和组织细胞.师:为什么会在这里发生变化呢?生:进行了气体的交换.师板书总结:二,人体内气体交换过程肺泡内气体交换组织内气体交换师:肺泡内气体交换是怎么进行的呢?(示动画:肺泡内气体交换过程)学生观察思考:1,泡内气体交换指肺泡和什么进行的气体交换?2,在交换中氧气和二氧化碳分别向什么方向扩散?3,经过气体交换后血液成分发生了怎样变化?师总结板书:肺泡=兰血液师:你能将氧气和二氧化碳的扩散方向贴出来吗?一学生上台贴出氧气和二
7、氧化碳的扩散方向:氧气静脉血l肺泡血液二氧化碳动脉血师:组织内气体交换是怎么进行的呢?(示动画:组织内气体交换过程)学生观察思考:1,组织内气体交换指组织细胞和什么进行的气体交换?2,在交换中氧气和二氧化碳分别向什么方向扩散?3,经过气体交换后血液成分发生了怎样变化?师总结板书:组织细胞血液学生上台贴出氧气和二氧化碳的扩散方向:二氧化碳动脉血组织细胞血液氧气静脉血『评析1肺泡内的气体交换和组织里的气体交换过程是人体内气体交换的两个重要方面.也是本节课的重点内容.两个多媒体动画形象生动地展现了这两个过程,激发了学生的求知欲和好奇?心.师:通过学
8、习我们了解了人体内气体交换的过程,教坛新秀●●●●知道通过气体交换人体内的细胞就可以获得氧气并排出人体产生的二氧化碳.下面请哪位同学帮我一个小忙:假如我是氧气,请问
