《关鸿羽三习惯学校》PPT课件

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1、养成教育关鸿羽摘自（教育就是培养习惯）一书第一章养成教育的基本理论一、什么是养成教育p3所谓“养成教育”，就是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，既包括行为习惯培养也包括语言习惯、思维习惯的培养。二、什么是习惯p3习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为。习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式，它是人们头脑中建立起来的一系列条件反射，这种条件反射是在重复出现而有规律的刺激下形成的，并且在大脑中建立了稳固的神经联系三、人的行为模式p5定型性行为非定型性行为四、人的

2、行为水平p6人的行为有四个层次：最低层次是被动性行为第二个层次是自发性行为第三个层次是自觉性行为最高层次是自动性行为五养成教育在德育中的位置p7只有认识而没有行为习惯是不完全的教育。其弊病就是知行脱节《中共中央关于改革和加强中、小学德育工作的通知》中所指出的：“德育对中、小学特别是小学生更多的是养成教育。六、养成教育的关键期p8所谓教育的“关键期”(也叫关键年龄、最佳年龄、临界期、敏感期)，是指人生学习的最佳时期。在这个年龄段培养孩子的行为习惯成效最大。如果在这个年龄段对孩子实施某种教育，可以事半功倍，而一旦错过了

3、这个年龄段，再进行这种教育，效果就明显差多了，有时不只是事倍功半的问题，甚至终身难以弥补。国内、外近半个世纪的有关研究表明：6个月是婴儿学习咀嚼的关键期；8到9个月是分辨大小、多少的关键期；2到3岁是学习口头语言的第一个关键期；2岁半至3岁是教孩子怎样做到有规矩的关键期；3岁是计算能力发展的关键期（指数数儿和点数儿、按要求取物品及说出总数等）；3岁至5岁是音乐能力发展的关键期（拉提琴3岁开始、弹钢琴5岁开始）；4至5岁是学习书面语言的关键期；3至8岁是学习外国语的关键期；3岁和青少年期是培养独立性

4、的两个关键期；4岁以前是形成形象视觉发展的关键期；5至6岁是掌握词汇的关键期；5岁左右是掌握数的概念的关键期；9至10岁是孩子行动由注重后果过渡到注重动机的关键期。　幼儿阶段是观察力发展的关键期；　小学1、2年级是学习习惯培养的关键期；　小学3、4年级是纪律分化的关键期；　小学3、4年级，初二、高二是逻辑思维发展的关键期；　小学阶段是记忆力发展的关键期，是记忆的黄金时代；　初中阶段是意义记忆的关键期。七、养成教育要与时俱进p11养成教育，必须赋予新时期的内容和要求，以适应社会发展的需要。发现问题

5、的习惯，思考的习惯，敢于质疑的习惯，自学的习惯，收集信息的习惯，诚信的习惯,团队合作的习惯，尊重他人的习惯，自我评价自我反思的习惯等等既使是传统的习惯也要增加新的内涵，不能以牺牲创新精神来进行养成教育八、养成教育的意义p12(一)养成教育有利于孩子成才、成人习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。小懒虫”、“小馋猫”、“小犟牛”、“小磨蹭”、“小马虎”。从小养成良好的行为习惯，将会使孩子受益终身，而养成不良习惯，是贻害无穷的。(二)养成教育有利于家庭和睦幸福p18(三)养成教育有利于社会的进步p19素质教育

6、与养成教育p28叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面、文化科学方面的良好习惯。”“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。素质教育观p28（1）一切为了学生（2）为了一切学生（3）为了学生的一切（4）为了学生的一生第二章养成教育的内容封建社会忠、孝、仁、义、礼、智、信资本主义社会自由、民主、平等、博爱社会主义社会东方传统美德与新观念有机结合

7、虽然优良传统必须发扬，但也要根据时代发展增加新的内容。既使是传统内容也要赋予新的内涵，从新的角度上来研究一、养成教育的内容要规范化p33“堵漏洞式”的教育，“救火式”的教育，就是一种盲目性。教育就是要把人类积累的社会文化和规范意识传给下一代，用人类的基础文明去武装后代。二、养成教育内容要细目化p35近一点、小一点、实一点。给孩子提要求要尽量看得见、摸得着，具体、形象、直观。提出的要求要明确而不含糊，具体而不抽象。孝敬父母－－－－－－－Ｐ171长辈回家或外出时要主动站起来迎送。提出要求时，父母没答应，不许耍横，

8、任性。长期分担家庭的一、二项劳动，搞“家务劳动承包制”。有了好吃的先让长辈。（共24条）三、养成教育的内容要序列化p36制订序列化方案的依据主要有两条：一条是党和国家对青少年一代的要求，另一条是学生的年龄特点、心理状况和思想实际1．“中心扩散说”理论。2．“阶段说”理论。3．“循环说”理论。第三章养成教育的途径学校内部要一致p44德育干部班主任德育课各