作文立意如何体现高效

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1、作文立意如何体现高效篇一：有效作文训练与讲评初三高效作文训练和讲评的有效策略训练策略培养和提高学生的写作能力,是中学语文教学的目的和内容之一。自2000年开始,我们在高中作文教学中一直采用“序列背临·深度模仿·创意表达”作文教学模式,取得了较好的效果。一、背临与模仿背,就是背诵,就是熟读文章后,不看原文能把其复述出来。临,即为临摹,即以名家书画为蓝本,模仿学习。古代书法家,如王羲之、颜真卿等,他们都勤于临帖,善于临帖。由临摹走向创新,这是书法、绘画艺术的规律。写作是一门语言艺术,也必须遵循这个规律。写作上的“背临”,就是要认真读范文、抄范文

2、、背范文。读者待文章烂熟于胸后,离开原文,尽可能再现原文的内容、结构等。这样,反复揣摩,易于学到名家名作的长处。“背临”是为下一阶段的模仿奠定基础。作文模仿就是在背临的基础上,揣摩、体悟并掌握范文的行文思路、语言风格和写作方法,再根据自己的积累,发挥联想和想象,借鉴文本的写法,重新构思自己文章的过程。二、序列背临所谓序列背临,就是围绕既定的高中三年(主要是高一和高二,高三侧重升格训练)作文训练的二十四个目标和任务(见右表),在学生动手作文前,教师首先精选三四篇能够体现训练目标要义的精美范文(范文取自现当代的名家名作,一般不选学生作文,以达到

3、取法乎上的效果)。范文选出后,教师在范文后围绕确定的训练点作简要点评,帮学生指明背临的方向。学生反复阅读这几篇文章,熟读成诵。对文章中那些体现训练点的“亮点”部分,教师指导学生反复揣摩,从而在名家名作的指引下,初步把握写作知识。比如围绕训练点——记叙文的细节描写,我们选了丁立梅《母亲的心》、毕淑敏《青虫之爱》和陈军《生活的浪花》三篇文章,针对“记叙文的细节描写”,教师做精要的点评,指导学生背临。限于篇幅,仅举一例。【名家走笔一】母亲的心丁立梅(选文略)【背临导航】同学们,让我们仔细品味作者是怎样抓住关键细节去渲染情感的吧。文章第二段写道:“

4、她努力把这些东西搬到邮局柜台上,小心翼翼地询问”,这里的“努力”、“小心翼翼”两个词语。虽然朴实,表现出来的意义可非同一般,爱子心切、憨厚朴实的农村母亲形象,经这么一两个词一修饰,就被生动地刻画出来了。其实,在你的生活中,像这样的细节,我们时时刻刻都会碰到,也许那时颤动了你的心灵,就让我们记下这些生活中的感动,写到你的作文中去吧。通过反复阅读这些精选范文,围绕“记叙文的细节描写”,学生仔细品味其中的妙处,理解什么是细节描写,懂得可以撷取生活中的哪些细节写进作文中,在背临的过程中,初步掌握关于细节描写的写作方法。叶圣陶先生曾说,阅读是吸收,写

5、作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何如何是没有根的,要有根,就得追问那比较难捉摸的阅读程度。获得写作知识,体会写作方法是序列背临的主要目的。三、深度模仿朱熹曾说过:“古人作文作诗,多是模仿前人而作文。盖学之既久,自然纯熟。”郭沫若也写过“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张”的诗句。他们的话其实是告诉我们,要做出好的文章,首先要博“模”群书,广集资料,大量积累,广拓思路。唐代着名的皎然和尚把模仿的方式归纳成“偷语”“偷意”“偷势”三种。偷语,就是模仿前人的句子;偷意,是模仿前人的意境;偷势,是模仿前人的风格气势。指

6、导学生模仿作文,可从如下几个方面人手：1.仿句子作家叶文玲回忆初中时写过一篇题为“一件不愉快的往事”的作文,文中申诉自己的“委屈”,以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑,反衬自己的孤独和寂寞,文章写道,月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”。老师用红笔圈出,说这个“嵌”字用得特别准确。叶文玲说,那是她看了巴金先生的《家》后念念不忘的段落和词句。毛泽东词“一唱雄鸡天下白”就是模仿了李贺的“雄鸡一声天下白”。仿句,可以移植传神而富有表现力的词语,为我所用;可以仿照句式,再造一个段落。仿句子是基础,平时应引导学生多加训练。2.仿结构所谓结构,实际上是文章思

7、路的外在表现形式,无论什么文体,为了表达主题的需要,都要选取恰当的结构或形式。记叙文的倒叙和插叙、叙述的角度、线索的安排、场面描写、伏笔照应、巧合误会、悬念对比等,议论文的总分式、对照式、并列式和层进式等,我们都可以在阅读范文的基础上仔细揣摩其中的妙处,并把它们运用到自己的作文中。一般来说,理清文章的思路,就能窥到作文构思的全貌。如果学生有意识地学习和模仿优秀文章的构思,结合教师的指导,必定能提高其谋篇布局的能力。仿结构是构思,但必须注意借他人的创意,说自己的话,表自己的意。3.仿立意我们在阅读的过程中,会体会到作者表达的一种情感、揭示的某

8、种哲理,体会到作者对真、善、美的渴求,对假、恶、丑的厌恶。名家名作中所蕴涵的思想、感悟,自己也有过,但说不出来,或说得不如他人透彻、准确,就可取他人的旨趣,表达自己的心声。教师引