中班集体教学活动教案

《中班集体教学活动教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、中班集体教学活动教案篇一：幼儿园集体教学活动结束环节有何功能龙源期刊网.cn幼儿园集体教学活动结束环节有何功能作者：王丽玲来源：《新教育时代》2014年第09期摘要："凡起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。"这是明朝的谢榛在《四溟诗话》中对文章的开头与结尾的描述。文章的开头要有爆发力，使人震撼，吸引人的视线；结尾却有余音绕梁的韵味。幼儿园集体教学活动的结束环节也同样如此。好的结束环节如同撞钟一样，清音绵绵，韵味无穷。在幼儿园集体教学活动中实施巧妙的结束可以对教学活动内容、活动目标进行梳理、升华；可以拓展幼儿的思维，开拓幼儿的视

2、野，巩固所学的知识，使幼儿快乐成长。关键词：幼儿园集体教学活动结束环节功能第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”结束环节所具有的重要价值对于幼儿园整个集体教学活动的成功与否起到了举足轻重的作用。成功的幼儿园集体教学结束环节在整个教学活动中的功能主要表现在以下几个方面：一、明确活动主题古代寓言曾记载这样一个故事：南北朝时期的梁朝张僧繇于金陵安乐寺，画四龙于壁，不点眼睛。每曰：“点之则飞去。”人以为诞，因点其一。须臾，雷电破壁，一龙乘云上天，不点睛者皆在。这个故事原本形容梁代画家张僧繇作画的神妙，点睛之笔，令人赞叹。现在多用来比

3、喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。幼儿园集体教学活动结束环节，在某种意义上来说，具备画龙点睛的功能。[1]幼儿园集体教学活动是有目的的活动，每一次教学活动都有主要的活动任务和教学主题。在活动的结束环节，教师运用匠心独运的设计，使用准确简洁的语言，把集体教学活动中涉及的重点、难点，教学活动主题及内涵等，进行深入概括总结，重点提示，集中点化，深入发掘，使幼儿领悟活动的主旨，加深对活动内容的理解与把握，加强幼儿的认知，并在情感上产生共鸣，为集体教学活动画上完美的句号。二、理清活动的脉络苏联教育家达尼洛夫和叶希波夫认为：“通过总结学生在课上

4、所学习的主要事实和基本思想来结束一节课是很有帮助的。”重视幼儿园集体教学活动结束环节，把结束环节做得认真、合理、灵活多样，同样有助于幼儿对活动整体的把握。幼儿园集体教学活动是我国幼儿园教学活动的重要组成部分，通常每次集体教学活动都要经历几个不同的阶段，而后面的教学活动往往会淡化后前面的内容，这样容易使整个集体教学活动过程主次不分，内容零散，形式琐碎，缺乏系统。在集体教学活动的结束环节，需要教师篇二：幼儿园集体教学活动的有效性幼儿园集体教学活动的有效性(在目前幼儿园普遍存在较大班额的现实背景下，集体教学在幼儿园教学活动中仍占一定的地位。教师在集体教学活动中要了

5、解幼儿的兴趣、需求，了解幼儿的原有水平，把握幼儿年龄的特点，分析幼儿可能遇到的问题，找到促进他们发展的真正增长点，引导幼儿与环境、教师及同伴积极互动，促进每一名幼儿有个性地发展。但是，在当前幼儿园集体教学活动中，经常会出现影响集体教学活动有效性的问题。影响集体教学活动有效性的问题简单的事情复杂化在中班活动《垃圾的分类》中，孩子们在活动前已从家中带来了易拉罐、食品包装盒、矿泉水瓶等废旧物品。在认识了解各种垃圾的特点和可回收、不可回收的标志后，教师用课件来演示哪些垃圾是可回收的，哪些垃圾是不可回收的。分析：其实，孩子们从收集的垃圾中，已经知道了矿泉水瓶、食品包装

6、盒等是可回收的，果皮等是不可回收的。在接下来的环节完全可以让孩子用实物进行分类，这样更加体现出幼儿活动的具体形象，用课件反而把简单的事情复杂化了。不恰当的语言暗示在舞蹈活动中，教师想让孩子们转入下一个环节，说：“你们一定很累了吧，我们现在休息一下。”话还未说完，孩子们就“七倒八歪”地赖在地毯上，嘴上还直喊“累死了，累死了”。分析：如果不是教师的语言提示，他们会有序地活动，一听到“累”和“休息”，他们就马上表现出“累”的样子，生怕不表现出“累”就好象会被老师认为活动不认真。其实，教师如果想让孩子休息，只需要从“动”转入“静”就行，如果老师说：“接下来，我们来欣

7、赏一首曲子。”孩子们马上会安静地欣赏。封闭式的提问在幼儿园集体教学活动中，教师的“教”和孩子的“学”主要是通过问与答的形式来完成的。但老师的很多提问过于封闭，都可以用“是”或“不是”来回答。例如：科学探索活动《火箭上天》，老师这样提问,“火箭可以把谁和谁带上天?”。在活动“各种各样的纸”中，老师让孩子比较宣纸和卡纸的厚薄，问“宣纸和卡纸是不是一样厚?”分析：教师高质量的提问能够引起孩子的认知冲突，问题情境的创设能够帮助幼儿形成“建构”的问题。在上面的活动中，如果教师提出“你们知道火箭上天的作用是什么吗?”“你感觉宣纸和卡纸有什么不同?”这样的问题，就能够引发

8、孩子发表自己的见解，而不是用“把谁和谁”这样填空式的