中班教案雪娃娃

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1、中班教案雪娃娃篇一：雪孩子教案幼儿园大班语言教案：雪孩子［设计意图］幼儿阶段语言发展的特点是口头语言的发展，小学阶段语言发展的特点是书面语言的发展。幼儿阶段和小学阶段语言的发展，口头语言和书面语言的发展，不能是绝对割裂的。根据这一特点，我在大班的语言教学中，把文字符号和非文字符号同时作为早期阅读的对象进行尝试，让口头语言的活动和口语与书面语有机地结合起来。［活动目的］1、把阅读融入幼儿的学习活动之中，激发幼儿的早期阅读兴趣。２、启发幼儿细心观察文字符号、图示符号、把阅读活动和口语与书面语有机地结合起来［活动准备］准备挂图四张，图示符号、文字符号（词

2、汇卡）若干张。［活动指导］一、出示挂图四张，要求幼儿自由观察、自由阅读、自由讲述，根据画面内容编出一个好听的故事。二、与幼儿一起阅读画面，启发幼儿用文字符号、图示符号来形容角色的表情、动作和心理活动，学习书面语言。图片一：师：小白兔是怎样跳舞的？幼儿：小白兔一蹦一跳。幼儿：小白兔蹦蹦跳跳。幼儿：小白兔又蹦又跳。幼儿：小白兔又唱又跳。幼儿：小白兔唱唱跳跳。师出示相关的文字符号（词汇卡），让幼儿学认书面语。师：这些文字符号里有哪些字是相同的？幼儿：一蹦一跳、蹦蹦跳跳、又蹦又跳的蹦是相同的字。幼儿：一蹦一跳、蹦蹦跳跳、又蹦又跳的跳是相同的字。幼儿：又蹦又

3、跳、又唱又跳的又是相同的字。幼儿：又唱又跳、唱唱跳跳的唱是相同的字。图片二：师：小白兔睡得怎样呢？幼儿：小白兔睡得很香。幼儿：小白兔睡得很甜美。师出示图示符号“梦乡”“笑眯眯”，让幼儿观察。幼儿：小兔进入了梦乡。幼儿：小白兔睡得笑眯眯。师出示相关的文字符号（词汇卡），让幼儿学认书面语。图片三：师：小白兔家着火了，朋友们是怎么想的？怎么说的？怎么做的？幼儿：小猴子的心里非常着急，它来回地跑着、忙着提水扑火。幼儿：雪娃娃大声地喊着“不好了，大家快来帮忙吧”。幼儿：雪娃娃说“我有办法了”，边说边跑进屋里抱着小白兔往外跑。幼儿：雪娃娃被大火烤得直流汗。幼儿

4、：雪娃娃快融化成水了。幼儿：刺猬帮不上忙，急得在一旁直说“怎么办呢”。图片四：师：小白兔得救了，大家的心里怎么样？幼儿：小白兔得救了，大家的脸上笑眯眯的。幼儿：小白兔脱离了危险，大家松了一口气。幼儿：大家又唱又跳的，很开心。幼儿：妈妈说：“谢谢你们，救了我的孩子”。师把第三、第四幅图幼儿说的句子记录下来，以板书的形式写在黑板上。下课时，幼儿不由自主地围在黑板前边看边认读，大家互相启发、互相帮助，表现出浓厚的兴趣。篇二：雪孩子教案幼儿园中班教案《雪孩子》景阳乡中心幼儿园魏艳活动目的：1、有感情的讲述雪孩子救小兔的故事内容。2、理解词汇：团团围住，奋不

5、顾身，融化，舍身救人。3、知道火灾时，要注意什么,了解消防的一些基本知识。活动准备：Ppt课件《雪孩子》，雪孩子故事音频。活动过程：一、开始部分：1、谈话导入：天气越来越冷了，有些地方已经在下雪了，小朋友下雪了你想干什么呢？2、我们一起来看看小白兔与雪孩子的故事。二、基本部分：幼儿观看ppt《雪孩子》课件图片并回答问题。1引导幼儿观察第一段故事内容里有谁?他们在干什么？问题：兔妈妈出门前对小兔说了什么话?小兔为什么不高兴?兔妈妈想了什么办法?4、观看第二段内容，引导幼儿讲讲雪孩子的心情，议一议，你觉的雪孩子是个什么样的孩子?为什么?三、听故事回答问

6、题，巩固故事内容1、播放《雪孩子》音频，幼儿听故事教师播放故事情节图片。2、提问：雪孩子最终变成什么?他该不该帮助小兔?你喜欢它吗?为什么?四、学习词组：又唱又跳又__又__五、讨论交流：1、小兔为什么会发生火灾?雪孩子还会回来吗？2、你喜欢雪孩子吗？为什么?六、活动延伸1、着火了怎么办？我们要怎样防止火灾。2、教师向幼儿介绍火灾自救的方法,并解答幼儿的疑问。3、出示火灾自救图示，引导幼儿描述自救方法和过程。2015年11月篇三：雪娃娃教案(修改前)活动名称：雪娃娃活动目标：1、学习按照“秘方”上的要求取材料来拼贴雪娃娃，并尝试将雪娃娃的手脚进行弯

7、曲变化。2、通过情景游戏，应用上面、下面、前面、后面、里面、旁边这些方位词。活动准备：1、幼儿人手一只小筐、一张“秘方”；和“秘方”匹配的材料库（分别装有白色大圆、白色中圆、彩色小圆、彩色三角形、彩色梯形、彩色半圆形、彩色正方形、彩色长方形、黑色细长条）2、雪景图：上面有房子、树等物；人物：莎娜3、幼儿操作桌上有固体胶、水彩笔4、幼儿阅读过故事书《莎娜的雪火车》活动过程：一、看图学拼“雪娃娃”1、“小朋友，还记得故事《莎娜的雪火车》吗？瞧！莎娜来了，她又想找雪人兄弟一起玩了。可是，雪人兄弟回家过年去了。那可怎么办呢？”2、“不用着急，今天我们就自己

8、来搭雪娃娃，好吗？怎么搭呢？雪人兄弟临走前，留下了一份“秘方”，（出示“秘方”）只要按照“秘方”上的材料来拼搭，就一定能够