视觉传达的基本观念

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1、視覺傳達的基本觀念(一)前言:視覺為感官的主宰，人類對外在世界的感知，大部分都是透過眼睛的觀察而獲得知覺判斷。而視覺訊息並不僅限於文字而已。就視覺效果而言，文字和圖形同時出現、圖文整合的編輯安排，更能使抽象的文字具體化，比只有單純文字表達時更為有效。所以，教師對於遠距教學教材與訊息設計的基本原則應有一些基本認識，並將之實際應用於設計或製作的教材上。以下我們就畫面配置、平面基本設計原則、文字、色彩、圖表方面來做一說明。我們熟悉的印刷媒體、幻燈媒體、投影媒體、錄影帶媒體、電腦輔助教學媒體及其他的媒體，運用在教學上已經有一段時間。有些媒體在傳達訊息、

2、教學示範、引起動機、影響態度等方面有非常不錯的效果，但是並不一定所有的媒體設計或展示都能夠發揮預期的功能，關鍵仍在於我們如何妥善運用我們的知識、原則去規劃設計。設計不良的教材往往是因為：設計時，僅憑個人主觀的喜好而沒有考慮到一些設計原則，或者是選擇不當的教學媒體所致。為了使設計出來的教材能產生教學效果，我們必須先瞭解學生在看到教材時，是如何知覺(Perception)到，並且進一步認知(Cognition)、理解？在傑洛德•堪柏(J.E.Kemp)與唐•司梅利(D.C.Smellie)合著的「教學媒體的企劃—製作與運用」(Planing,Pro

3、ducingandUsingInstructionalMedia)中，提到了一些運用教學媒體設計教材時牽涉到的知覺概念：•基本原則：知覺是一個相對而非絕對的概念—必須藉由提供參考點，使感知的事、物有所依據。知覺是選擇性的—呈現教材時必須控制觀點的範疇，一次以呈現一個步驟為主，以免學習者因選擇性知覺，而有所疏漏。知覺是有組織的—使用數序與文字(如：「下一個是或二者之前後次序為」)來導引訊息的先後次序。知覺受到個體期望因素的影響—教學或教材本身應提醒學習者注意，預期學習內容或圖像資訊的重點。•注意力：引起注意力意是指—在一群相關的概念中，改變某一呈

4、現方式的重點以突顯其地位，進而達到引起注意的效果。例如：以問問題的方式來突顯某一觀點的重要性，或以不同色彩呈現等，皆是引起注意力集中的方法。•知覺要素與過程：明暗、顏色、質感、形狀、大小等因素均會影響觀看者知覺的啟動及運用，應加以設計並運用於教學媒體上。•圖像與文字的知覺：利用視覺管道呈現空間觀念；利用聽覺管道呈現時間觀念。11視覺傳達的基本觀念.doc21/07/30•知覺容量：如果利用聽覺管道來使聽者接收複雜的觀念時，應使用較短的句子，並且善用重複技巧，以及注意聲音的品質。最具訊息負載效能的是—同時利用視覺與聽覺管道的呈現形態，如有聲幻燈媒

5、體、影片及錄影帶等。•知覺的辨別、分類與組織：使用線框、底線等方式來區隔類別；用裝飾以突顯圖像中的重點。將相關或類似的觀念一起呈現，幫助學習者辨識異同。使用組織綱要，如標題、次標題等。•知覺與認知：訊息的呈現方式愈能符合知覺的特質，愈能在記憶、概念形成、問題解決、創造力及態度等各認知層面上有較好的效果。我們在運用教學媒體設計教材時，必須考慮學習者的經驗背景與學習情境。在製作上，對於主題內容的選擇，用語遣辭的複雜程度、例子的選擇、視聽訊息的呈現速度等因素，都必須慎重處理，如此教學傳播將可更有效，學習經驗則愈增強。（二）、美的原則　　什麼是美呢?美

6、的事物應該具備什麼條件呢?　　我們根據人類美感的共通性可以定出十個美的原則：連續、漸變、對稱、對比、比例、平衡、調和、律動、統一、完整。　　在討論美的原則之前，必須先了解「單位形」的意義。單位形是在相同或相似的形象組合中最基本的單位元素。單位形可以單獨重複排列，或組成「單位形組合」，再以「單位形組合」為基礎，作有規律的反覆排列。下列圖例說明以一個「單位形」配置構成八種「單位形組合」。一個「單位形」配置構成八種「單位形組合」圖例　　每一個「單位形組合」又可以重複以線狀﹝又稱二方連續﹞、面狀﹝又稱四方連續﹞、環狀、放射狀、鏡照式的方式發展成複雜有趣

7、的平面構圖。以下是關於十個美的原則的概述：﹝1﹞連續　　「連續」是一種沒有開始、沒有終結、沒有邊緣的嚴謹性秩序排列，它祇是反覆的一種特殊情形，因此有規律的反覆並不一定能產生連續。「連續」是無限地擴張，它可超越任何架框限制。「連續」包括「二方連續」和「四方連續」。　　「二方連續」是單位形向左右或上下作反覆的規律式排列。它可作直線方向、曲折式、波浪式的方向延申。11視覺傳達的基本觀念.doc21/07/30　　「四方連續」是單位形向左右也向上下延申的現象，可產生四方連續的圖形。由二方連續造成的線條加上左右上下反覆的排列，是創作四方連續圖形的方法之一

8、。﹝2﹞漸變　　「漸變」就是逐漸的改變，其有一定的秩序與規律。「漸變」除形狀漸變外，尚有「大小漸變」、「色彩漸變」、「位置漸變」和「方向漸變」等等，均