语文：3.13《沙田山居》课件(粤教版必修1)

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1、小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头余光中先生驰骋文坛已逾半个世纪，他享誉海内外文学界，是当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。文学大师梁实秋评价他是“右手写诗，左手写散文，成就之高一时无二”在海内外文坛影响巨大。他的《乡愁》一诗传遍华人世界，散文如《听听那冷雨》与《我的四个假想敌》等也屡次收入两岸的教科书中。感知全文，通晓文意本文以站在阳台上看山景为线索，细腻描绘居室四周海水群山变幻莫测的景色，通过比喻、拟人等手法写景，突出主题“好景虽

2、美而乡愁难遣”，抒发了作者心中对祖国、故乡的深深思念之情。朗读品味、正音。蟠蜿盘踞衣袂奔踹纤毫拖曳伺机伺候脸颊chóumóumiǎowéimiǎolàidùqíyīnyūnróulìnyǐlǐzhǒuyèpánwānjùmèichuàixiānyèsìcìjiá绸缪浩淼樯桅渺渺天籁肚脐氤氲蹂躏迤逦肘腋注意下列词语的音、形、义阒黑肩膂朝暾余曛崦嵫夐远大埔qùlǚtūnxūnyānzīxiòngbù第一段：第二段：　　　　　　　　　　　　第三段：第四段：第五段：第六段：第七段：山居概貌海天相映：迷幻浩淼晴艳潮声浩大山中奇景：寂静禅幽天籁山势远眺：变幻莫测色彩艳丽雾中仙姿：弥漫朦胧如登仙境风

3、中秀色:呼啸急劲人为骚音阅读2至6段，小组讨论：请根据根据课文内容，为每段内容拟一个四字小标题第二段写景中用得最多的修辞手法是什么？举例说明这样运用的作用是什么？拟人手法，如：“海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘了海水，只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。”这样把山当人写，把景物写活了，似乎有了人的七情六欲，就更有自然亲切的感受。第二、三自然段，集中体现了全文文辞华美雅致，铺陈汪洋恣肆，用典丰厚内敛的特点“山色如环，困不住浩淼的南海，毕竟在东北方缺了一口。”一个“困”字不但写出了山的环抱之态，而且还带出了对南海浩荡烟波的无尽联想，这一口正是诗人

4、瞭望大陆的镜头，是乡愁之潮的出海口。除了运用拟人修辞手法外，还运用了什么手法？“起风的日子，海吹成了千亩蓝田，无数的百合此开彼落。”这句话运用了比喻的修辞手法，形象地表现出海风吹拂下的大海蔚蓝宽阔，浪花此起彼伏的壮观景象。齐读下面语段，找出语段中化用或引用的诗句。海围着山，山围着我。沙田山居，峰回路转，我的朝朝暮暮，日起日落，月望月朔，全在此中度过，我成了山人。问余何事栖碧山，笑而不答，山已经代我答了。其实山并未回答，是鸟代山答了，是虫，是松风代山答了。山是禅机深藏的高僧，轻易不开口的。“问余何事栖碧山，笑而不答，山已经代我答了。其实山并未回答，是鸟代山答了，是虫,是松风代山答了。”这

5、句话化用了李白《山中问答》的诗句：“问余何事栖碧山，笑而不答心自闲”而且运用了拟人的手法,营造出“鸟鸣山更幽”的意境,写出了山景的幽美(大山的静谧)和表达了作者对幽美山景的喜爱。（高僧罗汉）山顶佛头半山腰上佛肩半山腰下佛肚山谷肚脐（比喻）课文中说：“山是禅机深藏的高僧，轻易不开口的。”找出课文第三段中将山比作僧人的句子，想一想作者为什么把山比作高僧。想一想:作者为什么把山比作高僧。因为“我成了山人”，远离了俗世的纷扰，所以我眼里的山也就象看透世间变化的高僧一样，只静观而不语，有一种超然的神韵，又有一种与我两相知的默契。作者既然花了大量笔墨描写山居环境的优美，那么这是不是最令作者心动向往

6、的？如果不是。那么，最令作者心动向往的是什么呢？“最令人心动而神往的，却是人为的骚音。”“人为的骚音”是九广铁路的客车，货车，猪车，等隆隆的声音，声音杂乱，但发声的火车或来自大陆故乡或开往大陆故乡，对远离家乡的游子而言那声音是故乡的呼唤啊，因此作者说“最令人心动而神往的，却是人为的骚音。”文章结尾的诗句“栏杆三面压人眉睫是青山/碧螺黛迤逦的边愁欲连环/叠嶂之后是重峦，一层淡似一层/湘云之后是楚烟，山长水远/五千载与八万万，全在那里面/……”在全文中有什么作用？以这样一首诗收尾，照应开头，使含蓄在整篇文章中的思想感情明朗化，令读者回味全文，与作者产生感情共鸣。让我们明白这是作者因久留客地

7、，在抒发那割不断的故国之情。第一段：第二段：　　　　　　　　　　　　第三段：第四段：第五段：第六段：第七段：山居概貌海天相映：山中奇景：山势远眺：雾中仙姿：风中秀色:人为骚音热爱山水超然会意悠悠乡愁以景衬情全文不着一字乡愁，却多处是乡愁，试举例分析一下。如：“18个月，也就是说，重九的陶菊已经两开，中秋的苏月已经圆过两次。”这句中的“重阳”、“中秋”、“陶菊”、“苏月”的意象都能让我们感受到作者的思乡之情，古诗中如王维的《九月九日忆山东兄弟》、