张志俊自动化类专业的教学安排

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1、7自动化类专业的教学安排7自动化类专业的教学安排7.1高等院校的教学任务和特点高等院校的教学任务(1)系统地向受教育者传授科学文化知识教学的首要任务。包括专业所必需的基础知识、专业知识中小学教育：一般文化科学知识合格的劳动者高等教育：普通教育基础上的专业基础教育专门人才还包括对学生进行技能、技巧的训练技能：是运用知识完成某种实际任务的能力,必不可少的技巧：是技能经过反复的练习，达到准确、熟练的程度知识偏重于懂不懂的问题，技能技巧偏重于会不会的问题技能技巧是在掌握知识的基础上培养起来的掌握了技

2、能技巧反过来又可以加深对知识的理解和掌握技能技巧使学生获得一些读、写、算和操作实验仪器等方面的技能技巧，也包括体育活动、审美活动和从事某一专业的技能技巧高等院校的教学任务(2)有效地培养受教育者的综合能力传授科学知识的同时进行科学思维的训练培养自学能力、表达能力、实际操作能力、组织管理能力、创造能力等传授系统科学知识的基础上，发展学生的智力，培养学生的能力，是当代高校非常重要的教学任务知识总量极高的速度增长，学习时间有限知识无限被动学习主动学习学生的综合能力、科学的思维和方法高等院校的教学任务

3、(3)积极地帮助受教育者树立科学的世界观教学过程是传授知识、培养能力的过程，也是传播思想、培养品德的过程没有正确的人生观、世界观，不可能对社会做出积极的贡献，不能算是合格的大学生结合学生实际，有目的地进行思想教育，培养科学的世界观，使思想教育寓于传授知识之中，是现代大学教学的一项重要任务高等院校的教学任务(4)开展体育与美学教育通过体育可以提高学生的身体的机能及脑力和体力劳动的能力美学教育(美育、审美教育):形成学生正确的审美观，培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力高等教育不可缺少的组成部分独立

4、于德、智、体育之外，渗透之中提高人们的认识，丰富人们的精神生活，陶冶人们的高尚情操，提高人们的道德水平科学研究过程中也离不开美学活动高等院校的教学特点(1)教学进度快、信息量大不再是对照教材逐句逐字讲解提纲性、概略性把内容思路讲清、重点和难点讲透有的讲，有的可能不讲，一堂课可能概括了几十页不一定完全与教材吻合，引用参考书或新理论观点、科研活动的经验、体会许多具体内容自己研读(2)教学形式多种多样课堂讲授、课堂讨论、辅导课、习题课、答疑课板书教学、电化教学、多媒体教学、计算机辅助教学课程实验、专题

5、实验，课程设计、毕业设计金工实习、电子实习、生产实习、毕业实习、军训高等院校的教学特点(3)教学内容有明确的方向性和系统性分专业的定向基础教育，明显的专业目的性紧紧围绕培养现代化建设所需要的专门人才而进行接近社会与科学实际，知识学习的广度和深度大大拓展大学设置的课程是一个有机的整体，不可偏废坚实的理论基础+深入的专门知识+熟练的实际动手能力关注与本专业有关的各种信息和资料，更透彻、更科学、更准确、更灵活地把握本专业的发展方向和规律高等院校的教学特点(4)教师与学生的关系教师和学生在一起的机会和时

6、间很少，很“疏远”教学活动中，教师的职责是指导和辅导，激发思维(5)学生拥有更多的自由时间工科院校，新生约30学时/周不一定每周、每天、每节都有课大部分学习在课外完成：创造性地安排课余时间合理利用图书馆、自习室、实验室积极组织、参加课外活动，自主学习作业、实验不再有唯一的标准答案7自动化类专业的教学安排7.2工科课程的类型工科课程的类型一般按照课程的性质和目的，将大学课程划分为四大类公共课程基础课程专业基础课程专业课程基础知识专业基础知识专业知识专业前沿知识国外有些高校把课程分为：自然科学、社会

7、科学、人文科学、技术科学、工程科学等知识模块工科课程的类型公共课程国家统一规定，是任何专业的学生必修的课程政治理论、外语、法律基础、体育、德育、生产劳动、军训使所有大学生具备马列主义基本理论知识，掌握一门外国语言，增强社会文明意思，发展社会实践技能美国(普通课程)：计算机、写作、自然、数学、外语、艺术、历史、哲学等香港(通识课程)：逻辑思考、思想方法论、数学语言和技巧、中外历史、法律、文化和社会、艺术、文学、哲学等工科课程的类型基础课程基础课程是根据各专业的特点和性质设置的，是学习专业课程的基石

8、没有应用背景，是学生学习知识、进行科学思维和基本技能训练、培养能力的基础也为学生提高基本素质以及学习后续专业课程奠定良好的基础数学、物理、化学、生物等大一、大二工科课程的类型专业基础课程(技术基础课程)是与专业理论和专业技能相联系的基础课程包括专业理论基础、专业技术基础课程有一定的应用背景，不涉及具体的工程或产品覆盖面较宽，有一定的理论深度和知识广度具有与工程科学密切相关的方法论相近专业往往具有类似的专业基础课程若干大类：力学、电工学、电子学等对学生专业能力的发展关系重大工科课程的类型专业课程根