狐狸和葡萄的教案

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1、狐狸和葡萄的教案篇一：狐狸和葡萄教案《狐狸和葡萄》教案执教：江苏省溧阳市汤桥小学芮爱国一、教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读寓言故事2、联系生活实际，理解寓言的深刻寓意二、教学重、难点：重点：熟悉寓言内容，理解寓意难点：联系生活实际理解寓意三、教学准备多媒体课件四、教学过程（一）直接点题：一、导入新课，简介《伊索寓言》1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？（板书：故事——道理）读课题12伊索寓言2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人

2、，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。同学们所熟悉的《龟兔赛跑》、《谁的本领最大》、《狼和小羊》、《狐狸与乌鸦》等寓言故事，都是从《伊索寓言集》里选出来的。二、学习寓言《狐狸和葡萄》（一）读课文1、说起狐狸，大家都很熟悉，很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐狸和乌鸦等，在你的印象中，狐狸是一种怎样的小动物？（学生谈感受）。2、今天咱们再来读一个发生在狐狸家族里的故事，（读课题）正音：狐

3、狸、葡萄组成词后要注意轻音的读法。。狐狸和葡萄之间会发生什么故事呢？轻声读读课文。要求读准字音，读流利。3、指名分读各节，相机正音辨形正音：“馋”是前鼻音翘舌音，“酸”是平舌音；辨形：“狐狸”是反犬旁，说说还有哪些字是反犬旁；“馋”的笔画笔顺；“酸”是酉字旁，不能少写一横。指名上黑板书写，其他学生描红。4、交流：说说狐狸和葡萄之间发生了什么故事。（二）学故事。1、小动物常常是伊索寓言故事里的主角，瞧，狐狸向我们走来了，它还会说话呢！齐读：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”这些葡萄真的不好吃吗？2、狐狸看到了怎样的葡萄呢？

4、齐读：葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。（出示图片）（1）你觉得葡萄长势怎么样？从哪些地方看出来？（枝繁叶茂、硕果累累）（2）从哪些地方可以看出葡萄成熟了？（形状的大小、颜色透亮）（3）你想到了哪些描写葡萄的词语和句子？（又大又圆、又酸又甜、晶莹剔透、酸溜溜、甜津津；颗颗葡萄像硕大的夜明珠、晶莹透亮……）用你的朗读描绘一下这令人垂涎三尺的葡萄。（4）看到这几串成熟的葡萄，你有什么感觉、想法？3、出示“一只狐狸看到了，馋得直流口水”。（1）指名朗读。（2）从这句话中，你读懂了什么？（狐狸很喜欢吃葡萄。）想象狐狸的馋样儿。用你

5、的朗读把狐狸的馋劲儿表现出来。4、看到这么诱人的葡萄，狐狸真想尝尝这美味啊，他是怎么做的呢？齐读：他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。5、想想看，狐狸会想出哪些办法够葡萄呢？（预设：爬树、跳跃、用棍子敲、用石头砸??）6、指名表演狐狸够葡萄。7、狐狸想尽了各种办法去够葡萄，结果怎样？这就叫——“白费劲”。8、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？为什么狐狸却说：（齐读）“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”9、狐狸这样说，难道他不想吃这葡萄吗？（想）从哪些词句能看出狐狸想吃这葡萄的？馋得直流口水想尽了各种办法边走边回过头来1

6、0、这么美味的葡萄，想尽办法都吃不到，这时，“狐狸感到无望了，只好转身离开。”理解“无望”。如果是你，你会怎么想、怎么说、怎么做？11、狐狸又是怎么说怎么做的呢？表演读：他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”想一想，这里的“酸”还有什么意思呢？这时狐狸的心情是怎样的？（无可奈何、舍不得、窝火、不甘心。）用你体会到的心情读这句话（三）明道理1、假如，葡萄架上的一只麻雀看见了，告诉他这葡萄是甜的，面对这尴尬的情景，狐狸又会怎么酸溜溜地说呢？2、伊索先生知道了这件事，并为此嘲笑它了，狐狸先生又会怎么对伊索说呢？

7、3、现在明白狐狸为什么说葡萄是酸的不好吃了吧？（虚荣心强、要面子、生怕人笑话；自己无能为力，却又不敢承认自己的无能，表里不一。）4、引出寓意，示：有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。（齐读）5、从上面的故事你知道“无能为力”是什么意思吗？6、辨析“成熟”①葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。②有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。这两个“成熟”分别是什么意思7、用自己的话说说“有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。”8、这些人就是“吃不到葡萄说葡萄酸”狐狸吃不到葡萄说葡萄酸，这种心理对吗

8、？9、生活中有没有和狐狸一样的人呢？举例说说。10、拓展练习：（出示）填一填：①狐狸明明（想吃葡萄），可因为他（），却偏偏说（）。②刘燕明明想当学习委员，可因为他（），却偏偏说（）。③（）明明想（），可因为（），却偏偏说（）。三、复述故事篇二：12狐狸和葡萄教学设计苏教版五年级上册《伊索寓言》第一课时无锡市后祁街小学薛芳【设计依据