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时间:2019-07-02
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1、水分子的运动2水分子的运动-22011-01-0421:48教材分析及学生分析经过上一节内容的学习,学生已经知道,水的循环可以给我们带来淡水,但自然界的水往往掺杂着许多杂质,并不适合饮用,因此水的人工净化就很有必要。但教材并没有直接给学生现成的答案,而是从一杯黄泥水的净化开始,通过黄泥水净化过程让学生掌握过滤操作的要领,并对黄泥水进行简单定位――这是混合物,从而又引出了混合物和纯净物的概念。接下来给学生介绍分离混合物的方法。在介绍完这些内容后,水到水到渠成地给告诉学生自来水厂净化水的过程。这节内容从学生较感兴趣的水的净化开始,然后逐步展开,把相关的内容一一呈现
2、。在教学过程中,不应仅仅注重知识的传授,还应该把握住本节内容教材的脉络,这样方能使学生较好地掌握住该掌握的内容。?xml:namespaceprefix=ons="urn:schemas-microsoft-com:office:office"/教法及学法指导从学生熟知的内容开始,以水的净化为主线,顺藤摸瓜,把内容一一向学生展示。在教学过程应注重知识的生成,就注意演示到位。因内容较为简单,故也可简单化处理是:传统方式进行教学。教学目标1、知道自然界的水的分布情况;2、熟练掌握过滤操作;3、知道混合物和纯净物的概念,并能识别常见的混合物和纯净物;4、知道分离和提
3、纯物质的方法有哪些,并能判断出在什么样的情况下运用什么方法进行物质的分离和提纯。5、知道自来水的净化过程。教学重点过滤操作的要领。教学难点掌握过滤操作的要领,并能动手操作。教学用具铁架台、铁夹、铁圈、玻璃棒、漏斗、小烧杯2、黄泥水、预习提示见第一课时。引言有人说从太空看地球,地球就如同一个水球,因为它表面的3/4被水覆盖。不过可惜的是,五大洲的人们进行生活所需的水在多数情况下都是淡水,这可不符合我们的要求,为什么呢?教学过程讲述学生思考并回答:内容如左。学生思考并回答。学生回答:1、一帖、一靠,二靠,二低、一靠;2、盐溶解在水中,蒸发;3、过滤、消毒且渚沸首先
4、,尽管地球上的储水量很大,但地球97%的水都集中在海洋中,是不适合饮用的咸水,淡水仅仅占2.53%,而在这为数不多的淡水中,只有13%能被人类利用上,这仅仅占总水量的不到0.3%。而且,淡水在地球上分布并不均匀,有的年降水量能达到10000毫米,而有的地方则经年不见雨雪。不仅如此,自然界的水往往含有许多杂质,并不适合人们饮用。所有这些,都使得人类面临着严重的用水危机,而人类的活动使水受到污染又加剧了危机。面对危机,我们该怎么呢?进行人工净化,把含杂质的水净化,把不是海水去盐,等等,让不适合我们饮用的水变成一杯洁净的水。就类似于我们让这杯黄泥水变成净水。(展示黄
5、泥水)其中大量的泥沙,在生活中,如果面生小虫子,一般用什么方法呢,用筛子筛一下就行了,这是因为小虫子大一些而面的颗粒小一些,因此可以用这方法把小虫子过滤出来。我们再来分析一下我们黄泥水,它其实也与生虫的面一样,水的颗粒极小,而其中的泥沙的颗粒则要大得多,因此只要有一个合适的筛子,我们就可以把水中的泥沙过滤出来。可以过滤的方法。其具体要求是:一帖二低三靠。详细解释此内空:一帖:滤纸紧帖漏斗内壁。二低:滤纸边缘低于漏斗口,滤液面低于滤纸边缘。三靠:烧杯靠在玻璃捧上,玻璃棒靠在滤纸三层处,漏斗下端紧靠烧杯内壁。解释每一要求的原因。演示:过滤黄泥水经过过滤,原本混浊的
6、水变得澄清,但它依然不适合饮用,因为其中还可能含有一些微生物和一些可溶性的杂质,还需要进一步净化。一般可以通过加热渚沸、加消毒剂等方法将其除去,如果还不符合要求,就只有把其通过蒸馏的方法加工成蒸馏水了。具体的原理是,加热时,水分子获得能量,运动速度加快,分子间的间隔变大,水由液态变成气态进入到冷凝装置中,这时水分子失去能量,运动速度变小,分子间隔变小,又由气态变成液态,这就是蒸馏水,市场上出售的大多数纯净水其实就是蒸馏水。经过蒸馏后,水与原来的黄泥水不一样了,原来的黄泥水是由多种物质混合而成的,我们就把它称为混合物,而象蒸馏水几乎全由水构成,由单一物质组成的,
7、我们就把其称为纯净物。但必须和大家说明的是,绝对纯净的物质是没有的,如果一种物质中含有的杂质极少,不会对生产或生活产生较大的影响,我们就可以把它看成纯净物。不过,尽管绝对纯净的物质并不存在,但我们在生产和生活中还是需要较高纯度的物质,这就需要我们对那些不符合要求的物质进行分离或提纯。下边我们就来学习分离和提纯物质的方法。觉的方法有:过滤、蒸发、蒸馏等。过滤我们刚刚净化黄泥水时学过,很显然,用这种方法可以将固体和液体分离,这就是这种方法的应用范围。蒸发的方法,也许你感到较为陌生,但劳动人民很早就开始应用它服务于人们的生活了,那就晒盐。海水中的有盐,把海水引入盐田
8、,利用风和太阳的力量,让海水中水变成气
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