极端民族主义教案

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1、极端民族主义教案篇一：新民主主义革命教案精品历史文化学院09级4班彭云英200904040429新民主主义革命（详案）一.课标分析课标要求：“概述五四运动和中国共产党诞生的史实，认识其对中国社会变革的影响。”课标明确了要学习的内容即五四运动和中国共产党成立这两个重大事件发生的背景、经过及影响。要注意梳理完整，分析说明充分。课标要求：“概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大意义。”课标明确了在新民主主义革命发展过程中，中国共产党发挥了积极的领导作用，新民主主义革命

2、最终取得了胜利，同时明确了其胜利的伟大意义。二.教材分析本课教学内容为普通高中课程标准实验教科书人民版《历史》必修Ⅰ专题三近代中国民主革命第三课《新民主主义革命》。本课共分“五四运动和中国共产党的成立”、“国民革命”、“农村包围城市道路的开辟”、“中国新民主主义革命的伟大胜利”四个子目来阐述的。五四运动的爆发是中国新旧民主革命的分水岭，中国共产党的成立是中国开天辟地的大事，从此中国革命的面貌就焕然一新了。国共第一次合作实现，开展了轰轰烈烈的国民革命，中国共产党领导中国人民开辟了“农村包围城市”的革

3、命道路，不断探索和斗争，最终赢得了新民主主义革命的胜利。本课内容，承上启下，在本单元和中国近现代史发展中占有重要的地位。从教学容量上看，本节内容繁多，时间跨度大，涵盖了中国新民主主义革命近30年的的历史；从课时上看，本节内容要用1节课完成，这对教师和学生都是一种挑战。三.学情分析我所任教的隆昌一中高一八班学生，他们思维活跃，有表现欲，但正处于从形象思维向抽象思维过渡阶段，易接受形象事物，不易理解抽象事物。但由于高一还没有文理分科，大多数学生对历史课的重视程度不够，知识储备和认知水平也有限，还没有形

4、成成熟的思维方式和辨析能力。因此，我充分考虑了学生的理解能力和知识储备，运用深入浅出、生动形象的方法因势利导，不断启发、点拨，让学生学会挖掘有价值的历史信息。我校属于二级达标学校。高中生源一般，整体素质不是太理想。高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，便决定了学生历史学习的好坏。由于我市初中历史采取开卷考的形式，导致学生对历史往往存在着这样一些印象：历史是“副科”；是死记硬背，与现实联系不大；是无用之学……由于

5、初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。这本应建立在学生掌握通史的基础之上。但初中历史教育的现状决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程的必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难

6、度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。四.教学方法分析教法教学目标1、知识与技能：（1）了解五四运动和中国共产党成立史实，理解五四运动的爆发和中共的成立是历史发展的必然。（2）掌握国共合作的可能性和必要性，探讨国共合作对国民大革命的影响，归纳大革命失败的教训（3）结合中国土地革命时政治、经济和

7、军事斗争的形势，剖析以农村包围城市，最后夺取全国胜利道路的正确性。（4）掌握红军长征；理解遵义会议的历史意义。由此探究党的革命路线正确与否对革命的重要性。（5）掌握解放战争的军事进程，探究、理解新民主主义革命胜利的历史意义2过程与方法（1）研习和运用历史材料。在研习本课提供的较多历史材料（包括图片）的过程中，进一步认识到历史材料是认识历史的重要途径，并懂得利用所学的知识分析原始材料。（2）在合作与交流中探究问题。教材中提到的探究的重要问题，我们都可以通过学生分组合作讨论的方式来完成。引导学生根据教

8、材和相关史料，导出问题，并进行推理、分析、主动探究问题；（2）引导学生运用比较、分析、阅读、讨论等方法学习探究问题，认识事物发展趋势；3）在谈话、讨论、演示等过程中，进行师生互动，培养学生良好的合作意识、思维品质、创新意识，培养学生自主探究与合作学习习惯以及辨证思维和初步的唯物史观。3、情感态度和价值观：（1）通过学习五四风雷中学生的先锋作用，培养学生“五四”精神；（2）培养学生从历史的角度深刻认识毛泽东思想在中国革命中所起的重要作用，进一步认识没有共产党就没有新中国的道理教学重点