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1、《计算器帮你忙》教学设计新余市五一路小学游敏华一、教材分析与设计思想“计算器帮你忙”是江西科学技术出版社出版的小学《信息技术》三年级上册内容(第21页至第22页),教学内容是计算机操作系统中的计算器运用。我认为,该节教学若单一地去学习教材上的内容,即用计算器计算10多个算式,学生一定会感到非常枯燥乏味。而解决这一问题的好方法,则是将学习的具体内容尽量贴近学生的生活事例。我的设计思想是:以培养学生的信息素养为理念,以教师为主导,学生为主体,在学习过程中,培养学生学习兴趣。不错过每一个学生。通过本课的学习,能够利用各种途径去解决学习中所遇到的困难,合作解决各种问题。二、
2、教学目标1、知识与技能:掌握打开计算器的方法;了解计算器的功能和操作方法;会使用计算器进行简单的计算;2、过程与方法:在自主探究学习过程中,培养观察能力、分析能力、对信息的加工处理能力和创作能力,学会思考和自学。3、情感、态度与价值观:使学生了解计算工具的发展历史,初步认识到知识来源于生活服务于生活的道理,通过类比认识到现代信息技术是学习知识和解决问题的强有力的工具。培养学生对科技的热爱,养成细心的习惯三、教学重点:会利用计算器进行简单计算,熟练运用“计算器”上“+、-、*、/”和“退格键、清除键”以及小键盘上的numlock键四、教学难点:利用计算器解决实际问题五
3、、教学方法:创设情景法、归纳指导法、赏识教育法、任务驱动、小组合作六、教学准备1、PPT课件:算式、电脑计算器与显示计算器对比图、介绍小键盘区的示意图、小键盘上的NumLock灯的示意图、键盘上清除按钮的介绍、秋游采购单、演示采购单子的填写方法、评价指标;2、flash软件《越算越快》。5七、主要教学过程描述1、创设情境师:小朋友们,今天老师碰到一位三年级的同学,他说有几个算数题做不来,同学们能帮助他吗?他让老师把题目都给带来了,请同学们帮忙算一算(教师通过课件出示算式,学生计算)。师:同学们用的是什么工具算的?生1:“我用口算”;生2:“我用的是心算”;生3:“我
4、还用了笔进行计算”;……师:“同学们刚才计算得正确,速度也很快,老师给同学带来一部小电影,我们看看这里面的人都是用什么工具计算的?播放flash动画课件《越算越快》激发学习兴趣。师解说(从最原始的数手指头、脚指头的计数方法,到结绳计数,然后发展到算筹计数,这种算筹多用竹子制成,也有用木头,兽骨充当材料的。这是我国古代最早采用的一种计算工具,也是世界上最早的计数工具。然后演变成珠算,这是中国古代计算工具领域中的另一项发明。最后,发展我们现在常用的非常方便的计算器、计算机等等,随着科技的创新,我们的社会正在一步一步向前发展。)(在播放黑洞镜头时提问)师:说一说未来的计算
5、器是怎么样的?(留给学生思考拓展)学生说……引题:电脑里的计算器。结果:学生观看课件,注意力非常集中,兴趣充分调动起来,同时,了解到了计算工具演变过程,在动画演示的最后留下一个拓展的空间,未来的计算工具会是怎样,留给学生想像余地。2、尝试打开计算器师:在电脑里就有位好帮手——计算器,它可以帮助我们解决计算难题,它在哪里呢?师:“计算器怎样打开?又怎么用呢?我们可以请教书本里面的小老师,书中已经告诉同学们怎么去打开计算器这个工具了。”学生:自己翻开书本,对照书本操作的指导,直接去操作尝试打开计算器5结果:学生原来并不会使用计算器,学生通过自学书本中的操作步骤,能学会这
6、些简单的操作,并有97%左右的学生能通过这一方法去打开计算器,但由于学生阅读能力上的差异,还是有几位学生打不开,但这几位同学通过附近同学的帮助自己打开了计算器,也体会到了成功的快乐。3、计算器上的运算符课件出示图片,师:“请观察对比一下电脑里面的计算器的+-×÷在哪里,它跟平时我们所使用的右图里面的计算器中+-×÷有什么不同。生:找运算符号。师:“你是怎么知道“*”、“/”这两个符号就是“×”、“÷”符号的?”生:“书本中有介绍,我看了那上面的说明。”师:对这些新朋友,同学们了解了一点。可是如果输入错误,该怎么办?(这里学生能说,就让他们说)如果输入错了,可以按“计
7、算器”是上的删除或键盘上的“退格”键删除刚输入的错误数字。计算完后,单击“C”键,清除结果,准备下一次的运算。理解清楚清除和删除两个按钮的概念。(课件展示)删除:删除刚输入的错误数字清除:清除所有的结果,准备下一次的运算。或者是重先开始原来题目的计算[智慧小锦囊]:“C”和“CE”键有什么不同?C键是清除这次计算,包括曾经输入的数字。CE键只是清除当前屏幕上显示的数字。 游戏猜一猜:请你不用计算器,猜一猜,依次按下面的按键,结果会有什么不同?8× 4 ce9 8×4 c 9 结果:学生对现实中的计算器的运算符号都很了解,但是一接触电脑中的计算器,其乘除的符
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