《人格的发展》PPT课件

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1、第三章人格的发展本章教学步骤：第一节人格毕生发展的阶段性特点第二节人格发展的依附理论第三节人格发展与疾病第一节人格毕生发展的基本问题一、人格毕生发展的概念人格毕生发展指人类个体从出生至死亡的整个历程中，由于经验与成长的作用，其人格发生的连续变化。对于人格发展，要强调：1、人格的整体性发展的观念。人格发展是指人格的成分和特质随年龄推移而发生的连续变化。2、人格的毕生发展。就是说，人格发展是贯穿人的一生的发展。所谓毕生发展是指个体自生命开始直到生命终止过程中的生理和心理的发展过程。二、人格发展的基本性

2、质（一）连续变化中的阶段性根据个体的生理年龄把人格发展划分为：胎儿期（出世之前）、婴儿期（3岁以前）、幼儿期（3岁—6岁）、儿童期（6岁—11、12岁）、少年期（11、12岁—14、15岁）、青年期（14、15岁—20岁）、成年期（20岁以后）。连续性与阶段性（二）定向发展中的顺序性人格发展是一种定向运动，人格特质的发展都是由笼统到分化再到整合。在定向发展过程中，各个阶段之间的更替、衔接总是遵循着固定的顺序，不可颠倒、也不可逾越，这就是发展的顺序性。方向性和不可逆性（三）统一发展中的不均衡性各种人

3、格特质或成分处于相互影响，相互制约的统一发展过程中，但是发展是不均衡的。首先，人格发展不是等速的。有两个加速期：幼儿期以前一段为第一加速期，随后是儿童期的平稳发展；青春期为第二加速期，随后是平稳发展；然后是老年期的下降趋势。其次，人格特质在发展起止时间、发展速度、到达成熟的时间等方面的不同。不平衡性（四）共同模式下的个别差异所有正常的人格发展都遵循着大体相同的发展模式。各人在具体发展速度、发展中止时间、达到的最高水平以及发展的优势领域上却存在着广泛的差异。例如，有的人观察能力强，有的人记性好；有的

4、人爱动，有的人喜静；有的人善于理性思维，有的人长于形象思维；有的人早慧，有的人则开窍较晚。个别差异三、人格发展的制约因素（一）遗传因素与人格发展人格发展是由遗传因素和环境因素交互作用的结果。遗传对人格的影响通过成熟表现出来。成熟是相对独立于外部环境的、预先决定的生长和发展的顺序。人格发展的制约因素遗传对于人格发展的影响可以通过多种途径进行研究。第一是通过家谱分析和血缘关系的研究。1869年，高尔顿从英国历史中选取977个有名的人物作为研究对象，对他们的亲属进行调查，发现这些人的亲属中有名人332人

5、，而普通人组中仅有名人1人。他又在父母都有艺术才能的30个家庭中，发现子女64%有艺术才能，而在父母都无艺术才能的150个家庭中，其子女有艺术才能的仅占21%。他认为，能力是先天遗传的。（一）遗传因素与人格发展第二是通过双生子对比研究，即比较一起抚养的同卵双生子与一起抚养的异卵双生子的人格特质的各自相关程度。第三是对分开抚养的双生子进行对比研究。遗传素质是个体生而具有的感觉器官、运动器官和神经系统的结构特点和机能形态。遗传素质提供了个体人格发生和发展的前提条件遗传因素的影响使个体具有特定的生物学条

6、件，生物学条件对人格发展的影响表现为：遗传率＝2×（同卵双生子相关系数－异卵双生子相关系数）53项研究归结出的三种血缘关系水平者智力测验分数的相关被研究者血缘关系水平生活在同一家庭生活在不同家庭无血缘关系者00.23-0.01成人和收养子女00.20父母和亲生子女0.50.50兄弟姐妹0.50.490.40同性别异卵双生子0.50.53异性别异卵双生子0.50.53同卵双生子1.00.870.75三种血缘关系的家庭成员的人格相关被研究者血缘关系水平人格的相关同卵双生子1.000.52异卵双生子0.

7、500.25非孪生兄弟姐妹0.500.20无血缘关系的兄弟姐妹0.000.07同卵和异卵双生子在精神分裂症、抑郁和犯罪行为方面的相似性2675名双亲和他们10071个子女的智力的关系(%)父母智力组合子女智力优秀子女智力一般子女智力低下优＋优71.525.43.0优＋劣33.442.823.7一般＋一般18.666.914.5劣＋劣5.434.460.1三个孩子在完全相同的环境影响下，智力发生了不同的变化，说明遗传和环境的影响同时存在。（一）遗传因素与人格发展1、中枢神经系统的影响：人格受中枢神

8、经系统活动的影响。如果中枢受到损害，就会引起人格的变化。如脑白质切除以后的病人有明显的不安、压抑、情绪呆板等表现。白痴：压抑、呆板、迟钝、冷漠等表现。2、内分泌机能的影响：腺体分泌的激素过多或不足会引起个体人格变化。如果分泌过多，就会引起代谢机能亢进，易兴奋、激动、活跃。而分泌不足则会行动呆板、疲劳、忧郁、冷漠。男女间的人格差异也是由于激素分泌不同引起。3、身体、外表的影响：个体的身体的特性：如身高、体重、体型、外貌等生理上的特点对人的人格的形成有影响。如生理缺陷的人较易形成孤僻、