创绿色学校 成温馨班级 做幸福师生

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1、建和谐校园-----创绿色学校成温馨班级做幸福师生我校核心理念：《建和谐校园-----创绿色学校成温馨班级做幸福师生》师生共同发展，张扬生命个性，打造激情校园。为落实这一核心理念，我们正在大力把理念变成行动，推进校园文化建设。　　一、提高认识，明确目标　　通过学习和工作实践使我们认识到：环境文化只是校园文化之表，精神文化才是校园文化之魂；要做好校园精神文化建设工作，除了开展好常规的教育教学，还要走出有自己特色的路子。我校地理环境特殊，外来务工子女现已经超过学校学生数的一半，学生家长素质普遍不高，我们认为《建和谐校园-----创绿色学校成温馨班级做幸福

2、师生》是增强学校精神文化建设的一条非常好的途径，有如下好处：一是对提升校园文化的品位有针对性和实效性。二是不受师生自身素质、年龄限制，益于全面开展、全面提高。三是做幸福师生，使学生获得完美人生的基础，获益一生，是学校加强德育和精神文明建设的有效途径，益于促进学校各方面工作。二、精心组织，扎实推进　　有了明确的目标，就要全力去做，我们的步骤是：　　1、适应时代特点，确定教育内容，加强师德建设，提高教师职业道德水平。9结合我校创省绿色学校的契机，从升旗仪式、集体集会、课堂教学、板报设计、班级文化布置、课余活动等都作具体要求；其次紧紧抓住课堂教学这一重要渠

3、道，充分利用“综合课”“少先队活动课”对学生进行相关教育。加强师德建设，提高教师职业道德水平。提升教师的职业幸福离不开教师个体的道德体验，师德建设是教师队伍建设的永恒主题。为此，学校坚持把师德教育活动纳入学校的整体规划，以“依法执教，文明施教，精心执教，廉洁从教”的良好师德形象为目标，建立了师德建设的长效机制，将师德建设纳入制度化发展的轨道。2、在活动中师生会不断成长，走向成熟（1）通过班队会、晨会、“少先队广播站”广播、黑板报、橱窗等形式，开展以绿色环保教育、幸福师生为内容的主题活动。（2）结合每周的升旗仪式和各学科来渗透绿色环保教育、师生幸福教育

4、，在队会课上进行环保知识小问答。（3）结合本村一些村民环保意识差，造成一些村道脏、乱、差的现象，开展“看谁最爱护环境，最爱我家乡”活动，并经常组织学生到学校附近街道、公共场所等清理卫生，培养学生的绿色环保意识。（4）在班级设立植物角，让学生在培育植物的活动中进一步建立环保意识，增加绿色观念。（5）4月份，我校将举办农歌小学春季趣味运动会，结合我校实际情况，认为传统田径模式有其优点，但缺乏创新且不适合我校开展。因此，我们设立本次趣味运动会主题为“身心健康，个性张扬，和谐情校园”，把运动会运动分为几9类项目，如常规田径竞赛项目，师生共同参与项目，增进师生

5、感情项目，学生征集自组团体项目，学生个性表演项目，班级群体性参与项目，培养合作意识项目，亲子项目等，并用标语等彰显班级文化建设，创新运动方式，打造和谐校园。在筹备过程中有益与激发师生的想象力，调动工作和学习热情，使校园成为师生的幸福乐园。（6）开展“构建学习型组织，促进教师专业成长”活动。学校坚持教师自学、教研组学习、学校集体学习相结合的学习形式。各种学习有明确的计划和要求。在个人自学方面，为能多方面、多角度地提高教师知识的广度与深度，学校购进大量人文书籍、教育专著充实学校图书室，每年征订教育刊物20多种50余份，并要求每位教师每学期必读一本教育专著

6、，必写不少于1万字的读书笔记。（7）建立教师个人网页，为教师读书、教学、生活搭建交流平台。2011年以来，学校要求专职教师将教学反思常态化，并纳入常规检查，并组织优秀教学反思评比半自动。2009年，我们在学校网站（172.24.251.222）建立个人主页栏目，建立网上评课制度。平台的开通，促进了教师互相学习交流的积极性，进一步营造了教师积极向上的氛围。(8)建立实施领导学习制度。近两9年，学校提出了“工作学习化，学习工作化”的终身学习理念，首先对领导班子成员提出“领导学习制度化”要求，要求每人每学期读一本教育专著，每天学习不小于一小时，每周集中学习

7、一次，学习制度的坚持增强了每一位班子成员的事业心和责任感、提高了教育理论水平，进一步激发了锐意改革创新的精神，班子成员人人任课并坚持听课、评课制度，既当指挥员又当战斗员，既能科学管理教学，又能精通讲课、评课和指挥教学研究，并能带头承担课题研究工作。学习制度的落实增强了领导班子的凝聚力和战斗力。（9）关爱师生，做好师徒体质健康检查关爱教师，本年5月份将组织教师体检活动，关爱学生，每年定期组织学生健康体裁质检测活动。3、让赏识与成功同行，做幸福师生.（1）进一步完善了学校的“争星”评比。如评“品学兼优星”、“文明礼貌星”、“劳动星”、“艺术星”、“卫生星

8、”、等。各班专门开辟“名星”专栏，逐步形成了学“星”、追“星”，互学互帮、勤学知礼、常识与成功同行。班级设立