《中国语文课改后》PPT课件

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1、中国语文-上篇主讲:骆琳7/15/2021中国语言文学系1一、课程简介：1978年，开设大学语文课程，近三十年的历史大致可以分为三个阶段：八十年代为本课程的建构时期，主要教学内容为中国文学。九十年代是本课程的完善与成熟时期。课程更名为《中国语文》，课程内容为中国语言与文学，并且逐步形成自己的教学体系和特色。举行“中国语文水平达标测试”《中国语文》教材编写完成。2006年在部分院系开设《中国语文》课程试点。之后，学校专门发文将《中国语文》课程列为本校非中文专业本科生的必修课，在全校范围内开设《中国语文》课程，共32个学时，2个学分。并使本课程成为我

2、校人文素质教育的骨干课程。2二、教学目的：通过《中国语文》的学习，引导学生接受中国语文知识的熏陶，使学生了解中国文学发展流变，了解中国文学史上的重要作家、文学流派、著名作品；了解中国语言文字的发生与发展历程，了解中国语言文字的美感及其与中国传统文化的关系，提高中国语文基本素养。通过《中国语文》的学习，进一步加强学生正确地理解和运用祖国语文的能力，具备较强的适应实际需要的阅读、写作、欣赏、理解和口语交际等较全面的语文应用能力和一定的审美能力及探究能力。3二、教学目的：在改革开放的时代背景下，培养大学生对中国语言文学等优秀文化的认同感，进而用中国优秀

3、的传统文化影响社会、影响世界。改革教学方案：一是压缩课内授课学时，增加课外学时；二是降低结果性考试权重，增加过程性考试权重；三是给予学生比较充分的课外阅读、学习时间。4三、课程改革方案：1.课时和学分：32/2；2.教学方式:课内讲授和课外自学相结合，比例为22∶10；3.考试成绩比例：试卷成绩60%，课外成绩40%；5四、课外成绩考核课外成绩的获得，分为两大部分，学生可自由选取其中一项获得成绩。1、参加普通话水平测试。普通话水平测试是在国家语言文字工作部门的领导下，根据统一的标准和要求在全国范围内开展的一项测试工作；是对应试人员运用普通话所达到

4、的标准程度的测试；也是一种全国范围的资格证书考试。普通话水平测试等级证书由国家语言文字工作部门统一印制，全国通用。6四、课外成绩考核课外成绩的获得：根据普通话水平测试等级证书上的成绩×40%，即为课外成绩的实际成绩。普通话水平测试等级成绩标准：三乙60分——69.9分；三甲70分——79.9分；二乙80分——86.9分；二甲87分——91.9分；一乙92分——96.9分；一甲97分——100分有关普通话水平测试介绍敬请查询华中科技大学中文系网站：http://chinese.hust.edu.cn/7四、课外成绩考核2.语言文学实践。获得成绩的方

5、式灵活多样，学生可从指定项目中选做一项即可（书面文字均需手写）。A.读书笔记20000字；（教材里列举的阅读书目）B.创作有一定质量文学作品5篇以上（体裁不限，但必须是两种类型以上）；C.各类应用文的写作10000字（调查报告、总结报告、新闻写作与评论、文艺评论、人物通讯等）；8五、课外作业的提交1、时间：第18周周五下班之前。2、地点：东五楼313室（中文系教务办公室）3、方式：A.课外作业以学生专业班为单位统一提交。B.选择普通话水平测试的同学需同时提供普通话水平测试等级证书原件和复印件，原件用于审核，复印件上交备查。C.选择语言文学实践的同

6、学需提交符合所选项要求的、手写形式的书面材料。9六、课内讲授安排上编：中国语言文字6学时第一讲语言与文化第二讲文字演变与汉字文化下编：中国文学16学时10第一讲语言与文化中國語言文學系7/15/2021111.1劳动说劳动决定了语言产生的需要：共同劳动→交际交流劳动决定了语言产生的可能：直立行走→发音条件、听觉条件、思维能力大大提高1.2有声说工作时无法进行手势交际黑暗中手势交际无法进行声音不易受到障碍物的阻隔一、语言的起源7/15/2021中國語言文學系2.1语言的分化与统一：语言发展的两种基本形式语言的分化：社会分化的结果语言的分化就是一种语

7、言分化成两种或多种独立的方言或独立的亲属语言的过程：分化原因：生产不发达→社会分化→半独立的地方性社会群体(半分裂状态)→为之服务的方言(与共同语有联系的地方变体)→继续分裂→社会解体(全分裂状态)→亲属语言形成——与共同语断了联系二、语言的发展7/15/2021中國語言文學系13语言分化的结果：社会方言、地域方言和亲属语言社会方言：是社会内部不同职业、阶层等方面的人在语言使用上表现出来的变异。(共时)行业用语、术语、阶级方言都是常见的社会方言。黑话是一种特殊的社会方言，它具有强烈的排他性。二、语言的发展7/15/2021中國語言文學系14地域

8、方言：是全民语言在不同地域的分支(变体)，是因地域的隔离引起的，差异比较大，主要表现在语音，词汇和语法也有表现。汉语的十大方言：《中国