关于大学生主观幸福感的调查报告

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1、武汉科技大学“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程实践教学社会调查 报告书题目大学生幸福感调查报告姓名×××专业×××班级×××班学号×××××××大学马克思主义中国化教研室2014年××月××日1.调查对象基本情况：密切针对我们此次调查的问题——大学生幸福感的问题，我们选择了大学生这一青年群体。为了使获得的数据尽可能的真实可信，我们不仅以本校和周边学校大一至大四年级的学生为调查对象，还通过网络调查的形式，扩大调查，范围至全国各大高校。不同性别、性格、专业均有调查。虽然涉及的范围广泛，但

2、是广泛之中又有针对性，根据调查结果，调查对象分布情况详见下图结果统计：（1）.本次参与调查的大学生男女分布情况：男生59.5%，女生40.5%：（2）.在被调查的大学生中，理科生占63.64%，经管类12.4%，文法类11.57%，医学类5.79%，其他专业占6.61%：（3）调查对象大二年级大学生最多，占58.68%，大一学生占14.05%，大三学生占19.01%，大四学生占8.26%：（4）在被调查的对象中，热情外向型占36.36%，文静内敛型占32.23%，内向腼腆型占15.7%，其他性格则

3、占15.7%：2.基本经验（1）以下是我们调查的结果呈现，作为此次报告的基本依据：第1题：调查对象的性别分布男59.5%女40.5%第2题：调查对象所处的年级分布大一14.05%大二58.68%大三19.01%大四8.26%第3题：调查对象的性格情况热情外向型36.36%文静内敛型32.23%内向腼腆型15.7%其他15.7%第4题：调查对象所攻读的专业类别分布理工类63.64%经管类12.4%文法类11.57%医学5.79%其他6.61%第5题：调查对象对自己所学的专业态度分布很感兴趣，学到了很

4、多知识38.02%没什么感觉，但也学到了一点东西53.72%不感兴趣，学无所成8.26%第6题：调查对象在学习过程中感受情况快乐41.32%充实没感觉60.33%枯燥无味40.5%厌倦14.88%其他21.49%第7题：大学期间，调查对象的目标分布有长远的明确目标24.79%有短期明确目标34.71%有目标，但不明确32.23%很迷茫8.26%第8题：调查对象现在各方面状况和他们的期望值相符情况现实情况比期望值好19.83%刚刚相符39.67%现实与期望相差甚远40.5%第9题：调查对象感到不幸福

5、的原因分布学习成绩不好学业压力大42.98%生活学习环境恶劣26.45%精神空虚就业压力大53.72%无法实现自己的人生价值50.41%自己期望值过高，理想与现实冲突太大46.28%父母的期望过高16.53%人际关系紧张19.83%生活费紧缺12.4%生活没有为之奋斗的目标26.45%其他25.62%第10题：调查对象的“幸福感”来源分布自己的能力得到老师同学的认可59.5%学习成绩优异39.67%学习生活的环境36.36%在各种活动取得一定的成就50.41%融入团队协作完成某项工作46.28%和

6、谐的家庭51.24%较强的人际交往能力41.32%和知心的朋友/恋人一起54.55%其他20.66%第11题：调查对象觉得幸福的应该具备的特点分布自信71.9%乐观79.34%开朗57.02%聪慧31.4%人际关系和谐60.33%心态平和55.37%自我接纳34.71%创造性强21.49%努力奋斗33.06%其他9.92%第12题：有人说“幸福与占有财富的多少没有多大关系，幸福是一种生活态度”调查对象对此句话的看法分布赞成76.86%不赞成23.14%第13题：如果1分为不幸福，10分为很幸福，调

7、查对象对自己的幸福感打分情况10%20.83%31.65%42.48%59.09%625.62%716.53%828.1%912.4%103.31%（2）关于名词“幸福”分类的基本经验：A.以外界标准界定的幸福。认为幸福是基于观察者的价值体系和标准，而不是基于行动者的主观判断。B.以情绪体验界定的幸福。认为幸福就是愉快的情绪体验，可通过比较积极情感和消极情感何者占优势来判断。C.个体自我评价的幸福。认为幸福是评价者个人对其生活质量的整体评估。（2）关于主观幸福感的基本经验：A.定

8、义：主观幸福感是衡量个人生活质量的综合性心理指标，反应主体的社会与适应状态。每个人在现实生活中，对自己的生活质量都有满意与否或满意程度高低的不同评价，这些不同的评价与个人对自己生活质量的期望值有关，因此，它是由需要（包括动机，欲望，兴趣），认识，情感等心理因素与外部诱因交互作用而形成的一种复杂的，多层次的心理状态。B.主观幸福感有多项衡量指标，概括起来主要包括以三个方面：a.认知评价，是对生活质量的整体评估，即生活满意度；b.积极情感，包括诸如愉快，高兴，觉得生活有意义，精神饱满等