大学生主观幸福感

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1、-DataType:2Title-题名:大学生主观幸福感问卷的编制及其与气质关系的研究Author-作者:姜永杰Source-来源:华东师范大学Year-年:2006Keyword-关键词:大学生;主观幸福感;气质Summary-摘要:以往国内关于大学生群体的主观幸福感研究相对较少，尤其是在大学生主观幸福感的测量工具运用方面，更多的是通过引进和修订国外的量表或问卷进行研究。另外，在探讨大学生主观幸福感的影响因素方面，有关气质类型与主观幸福感的相关研究很为鲜见。本研究通过自编问卷调查了大学生主观幸福感的状况及其与气质的关系

2、，深入探讨了新世纪大学生认知、学习、生活、情感等多方面的特点以及气质类型对其主观幸福感的影响，为改善与提高大学生心理健康水平、培育大学生以积极心理应对复杂、多变的环境、构建健康、和谐的校园提供参考。研究结果表明：(1)大学生的主观幸福感共有八个因子，按照均分依次为：积极情感、人际交往感、自我评价、学习-生活评价、消极情感、学业感、恋情情感、择业就业感；(2)大学生主观幸福感总体性别差异不显著；但在四个年级中，只有四年级大学生的主观幸福感不存在显著性别差异，其它一、二、三年级学生都存在显著的性别差异；在学科上，医科大学生主

3、观幸福感总分存在显著的性别差异，女生得分显著高于男生，而工科、理科、文科大学生主观幸福感的总分不存在显著的性别差异；另外，在主观幸福感的八个因子中，大学生在“恋情情感”、“人际交往感”两个因子上有极其显著的性别差异，女生在这两个因子上的得分均高于男生。(3)大学生主观幸福感的学科差异总体表现为理科学生低于文、医、工科学生；而文、医、工科的大学生主观幸福感差异则不显著；另外，在“学习生活评价”、“择业就业感”和“恋情情感”三个因子上大学生主观感存在显著的学科差异；(4)大学生主观幸福感的年级差异表现为：一年级学生和二年级学

4、生的主观幸福感总分存在显著差异，一年级大学生的主观幸福感总分高于二年级；二、三年级和四年级学生的主观幸福感总分也存在显著差异，低于四年级学生。在“择业就业感”、“人际交往感”和“学业感”三个因子上，大学生的主观幸福感存在显著的年级差异；(5)不同气质类型的大学生群体，总体主观幸福感以及在主观幸福感的八个因子上均存在显著差异。DataType:2Title-题名:大学生主观幸福感问卷的初步编制Author-作者:万黎Source-来源:西南大学Year-年:2006Keyword-关键词:大学生;主观幸福感;主观幸福感结构

5、;问卷Summary-摘要:幸福是我们每个人都关心和追求的生活目标，幸福感是反映我们自身所感受到的生活质量的重要心理参数。主观幸福感还是青少年学生健全人格的重要方面，因此对大学生主观幸福感进行研究具有重要的理论和实践意义。通过文献研究与对192人的开放式问卷调查结果初步形成了大学生主观幸福感的结构，并收集到了测量大学生主观幸福感的项目。根据对362人的预试问卷的探索性因素分析与926人的正式问卷的验证性因素分析的结果，确定出了比较合理的大学生主观幸福感结构，并编制出了大学生主观幸福感问卷。此外，还对大学生主观幸福感问卷进

6、行了多指标的信度与效度检验，并对大学生主观幸福感的现状特点进行了调查分析。主要结果如下：.---(1)大学生主观幸福感可以构建为多层次多维度的结构，包括“总体幸福感”、“一般幸福感”和“特殊幸福感”三个层次。“总体幸福感”是最抽象与概括的层次，是大学生对幸福的一种弥散性的相对最稳定的整体感受，不针对特定领域或事物。“一般幸福感”是大学生对其最重视的几大主要领域的比较概括的感受，在相应领域内具有较好的稳定性与一定的弥散性，包括“自我生活满意感”、“自我特性悦纳感”与“自我活动满意感”三类。“特殊幸福感”是大学生对其最重视的

7、几大主要领域内的一些具体方面的感受，涉及的“自我生活满意感”包括“家庭和睦”、“物质知足感”、“生活轻松愉悦感”三个维度；“自我特性悦纳感”包括“身体健康感”、“能力特征悦纳感”和“性格特征悦纳感”三个维度；“自我活动满意感”包括的“自我实现感”、“自由感”、和“学习满意感”三个维度。(2)根据大学生主观幸福感结构的理论构想编制的“大学生主观幸福感问卷”的重测信度、内部一致性信度、内容效度、构想效度、效标效度等指标均达到心理测量学的要求，该问卷可以作为评价大学生主观幸福感的适宜工具。(3)不同性别、年级的大学生在主观幸福

8、感问卷上的得分存在差异，各专业之间没有显著差异。具体是，女生在“总体幸福感”、“家庭和睦”、“生活轻松愉悦感”和“自我生活DataType:2Title-题名:当代大学生主观幸福感及影响因素Author-作者:马崇升Source-来源:吉林大学Year-年:2010Keyword-关键词:大学生;;主观幸福感;;影响