长城 教学设计

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1、人教版语文四年级上册教学设计第___周星期____第__节___年___月___日课题：17长城风平镇印金小学杨玩娣【教材分析】《长城》是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。　　课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势;第三自然段是由长城展开的

2、联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造;第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。【学情分析】新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。因此，在教学中以悟为强音，加深学生认识的深度。本课的教学对象是小学四年级的学生。他们掌握了一定的阅读能力，初步学会了自主合作探究学习方式。根据教材特点和学生实际，在教学中，我将以学生为主体、实践为主线的教学理念，努力实现小组合作交流的532教学模式，让学生主动参与课堂；以情为重点

3、，引领学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门。【教学目标】1.认识8个生字，会写13个生字；正确读写“盘旋、城砖、屯兵、气魄雄伟”等词语。2.正确、流利，有感情朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点；感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。【教学重难点】图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。【教学时间】2课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时一、口语训练主题：说说你对长城的了解。(设计意图：让学生谈谈自己对长城的了解，知道长城是一个名胜古迹）二、导入课题1.揭题：据

4、有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！　（多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。）　2.你想更深入的了解长城吗？（引读课文）　3.交流阅读感受：长城留给你什么印象？( 结合课前的预习，学生反馈)（设计意图：学生根据自己收集的资料和见解感受，自由交流。）三、探究新知（一）介绍长城以及秦始皇：（课件出示）1.长城是中华民族的象征，是我们伟大祖国的象征

5、。两千一百多年前，秦始皇统一中国后，为了抵御外来侵略，下令修筑长城。现在我们看到的长城东起山海关，西至嘉峪关，蜿蜒一万三千余里。2.看照片，认识秦始皇。（二）课件出示长城的示意图，了解长城途经哪些省份。（三）出示生字词，认读词语。崇山峻岭   蜿蜒盘旋  垛子  屯兵   堡垒  凝结  气魄雄伟   智慧（设计意图：掌握了字词，激发了学生要学习课文的主动性，为下面环节的开展扫清了障碍。）四、归纳总结从长城的长和大想象到建筑的困难，表现了古代劳动人民的智慧和力量，所以说长城是一个伟大的奇迹。五、当堂练习1.读拼音，写汉字。jiā（）峪关气pò（）chón

6、ɡɡāo（）zhìhuì（）dǎzhànɡ（）bǎolěi（）2.把下列词语补充完整。（　）山（）岭　　互相（　）应蜿蜒（　　）旋　　气（　）雄伟第二课时一、口语训练主题：说说你对长城的了解。二、导入课题这节课我们继续学习课文，了解长城的雄伟壮观。三、探究新知（一）图文对照，逐段学习。1.观察长城远景图，学习第一自然段。（课件出示）（1）远景怎样？（像一条龙）（2）课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）（3）蜿蜒盘旋和长龙有什么内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）（4）长字突出怎样的特点？2.看长城近景图，学习第二自然段。（课件出示）（1）读后思考

7、。课文中的哪句话表现了作者的观察点（来到长城脚下）。（2）这一自然段有几句话？介绍了长城的哪些建筑？（六句。分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台）。（3）图文对照，指出图上垛子、射口、瞭望口、和城台的样子，理解课文的表达方法。（4）小结：这一自然段写近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。3.综合两图学习第三自然段。（1）人民为什么会想起古代修筑长城的劳动人民？（围绕重点词站、踏、扶、自然来理解）（2）从哪里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）（3）为什么说长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶？（4）想象我国古代劳动人民怎样

8、发挥自己的智慧完成的。4.读第四自然段。（1）长城为什么在世界上是一个奇迹？（从