语文人教版四年级上册初读课文

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1、《母鸡》教学设计一、教材分析:《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。二、学情分析:《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，四年级的学生和低年级学生相比既有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力等方面有了较高的提高，学生能经过反复诵读，疏通文字，体会感情，理解内容，同时也能培养学生语感，积累语言材料，训练读书技巧，增强

2、语言的感受力和记忆力，提高语文素养。但在学习的方式上，还存在单一的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。三、教学理念:本课设计以读为主、以生为本、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解。教学中充分利用多媒体资源创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练,力求两者的和谐统一。让学生模仿文本进行练笔，充分发挥了文本的情感内涵，引发了学生与文本的深层次对话，开拓学生思路，活跃学生思维，丰富学生想象，充实学生内涵，深化其感受。使孩子们不再是文本的旁

3、观者，而是与文本融为一体，他们入文本，出文本，超文本，他们感悟着，感染着，又感化着，从而感动着…四、教学目标:1..正确读写生字词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3．了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。4．感受老舍的情感变化过程。五、教学重点:体会母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现.六.突破方法：反复朗读，抓重点语句品读。七.教学难点：比较本文与《猫》在写法上的异同，感受写法。六、课时安排:一课时八、教学过程:(一)、激发兴趣，导入新课１、猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，它却如同一个既可爱又淘气的孩子。２、那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？

4、这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。齐读课题。3．这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求：课件出示要求：圈出生字词，读准字音。认真朗读课文，达到读正确、读流利理清文章条理，概括课文主要内容。　老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？　(二)、初读课文1．选择自己喜欢的方式读一读：圈画生字词，读准字音。2.交流生字词认读情况（课件出示）。3.词语会读了，相信课文也能读好，快速、自由读读课文，边读边思考：说一说课文主要内容；老舍先生笔下的母鸡是怎样的？4.学生读书，然后交流初步感受。预设：⑴　老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。　　　⑵　老舍先生笔

5、下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。　　　⑶　老舍不敢再讨厌母鸡了。教师根据学生的回答相机板书。5．作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？6.提名学生回答。(三)、自读自悟，感受特点1．老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？在１～３自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。课件出示：这是一只（　　　　）的母鸡。学生读

6、课文，概括母鸡让人讨厌的几方面：叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。　　2．叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌母鸡，后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢？文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？(提示：第９自然段)齐读第９自然段。3．老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默读课文４～１０自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。课件出示：这是一只（　　　　）的母鸡。预设：⑴　警戒、预备作战、警告……　　　　　　⑵　鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多……　　　⑶　

7、别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。　　　⑷　教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……⑸　负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……4．这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读９自然段。5．正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再