语文人教版四年级上册写一写自己喜欢的动物

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1、《写一写自己喜欢的动物》教学设计语文四年级上册执教人：戴君一、教学目标1、抓住特点描写自己喜爱的小动物。2、运用恰当的方法描写自己笔下的小动物。3、表达自己的真情实感，享受作文的愉悦。4、培养学生认真修改习作的好习惯。二、教学重难点抓住特点描写自己喜爱的动物。三、教学准备ppt课件四、教学课时1课时五、教学步骤（一）未成曲调先有情（游戏激趣）师：同学们喜欢猜谜语吗？老师给大家出几个谜语吧！①面孔像猫，起飞像鸟，天天上夜班，抓鼠本领高。（猫头鹰）②小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞

2、。（燕子）师：你们怎么一下子就猜出来了？师：正是因为谜语抓住了这些动物的特点，所以我们一下子就清楚明白了。写话、作文同样如此，只要抓住特点，也会让人一目了然。（二）明确目标，有的放矢（审题）师：你们喜欢这些各具特色的动物吗？这次习作，我们就写写自己喜欢的动物，请同学们翻开书78页，读一读习作要求。师：本次习作对你们提出了什么要求？生：　　　　喜欢　　　　　　　　交流动物　　特点　　　　　　　　修改真情实感（三）横看成岭侧成峰，远近高低各不同师：你喜欢什么动物？师：你打算写些什么？　　　外形：　整体（大小　胖

3、瘦　颜色）　　　　　　　局部（头　身子　尾巴）　　　习性：吃　睡　玩　叫（引导学生写作按照由整体到局部，由外形到习性进行有序描写。）师：你觉得它怎么样？（用一个词形容）（四）温故知新，学以致用师：知道抓住特点去写还是不够的，我们还要知道怎样去写才能让动物的特点更加具体、生动。本单元的课文给了我们描写动物特点的好方法，让我们来回顾一下。高傲、神奇的白鹅　　对比　拟人　比喻　事例古怪的猫　　　　　　　　　拟人　　　　事例慈爱的母鸡　　　（作者前后态度）对比　事例（五）一语天然万古新（下笔成文）师：温故知新，学以

4、致用，大家都来妙笔生花吧！生动笔习作，师巡视指导。（六）文章不厌百回改（交流、修改）（1）大珠小珠落玉盘：你觉得他的习作哪里写得最好？为什么？你觉得给他提点什么建议，会让他的习作更出色？（2）二月春风似剪刀：学生独立修改习作。（3）映日荷花别样红：同伴交流，选出小组最佳。（七）曲终情未了（总结）　A、同学们，说得好，写得好，老师为你们高兴。希望你们继续努力！　B、这节课大家表现得很出色，习作写完的同学进一步完善，没写完的回去继续完成。下节课，我们来交流、评价、欣赏。六、板书我喜爱的小动物特点顺序方法（比喻排

5、比拟人……）七、教学反思一、营造氛围，让孩子们想说此次习作的课题是：《写一种喜欢的小动物》，这个内容是学生乐于 交流、也比较感兴趣的话题。让学生欣赏有趣的动物图片,然后在课上向大家展示并介绍,学生在轻松的环境下更能放松自己，从而激发起他们交流的兴趣与意愿。二、传授方法，让孩子会说（一）方法一：抓住特点来交流教师先创设了一个猜一猜的小游戏，让学生在老师的叙述中猜出小动物的名字，结果学生发现，老师所描述的小动物的特点，其他小动物都具备，无法猜测。接着老师又抓住小动物的特点让学生猜，结果学生马上猜了出来。学生在比

6、较中知道了，在向别人介绍自己喜欢的小动物时，一定要抓住小动物的特点来介绍。接着教师让学生走向讲台，也在猜一猜的游戏中，让学生把自己喜欢的小动物，抓住动物的特点与同学交流，让同学猜。在猜一猜的游戏中，学生学习兴趣盎然，积极参与交流。（二）方法二：让学生学会与他人交流小动物时，要介绍的生动形象出示小白兔，激发学生介绍的愿望。首先教师让学生试着来介绍小动物身上的一个特点。让多个学生来交流，在交流比较中，学会如何生动形象的介绍小动物的样子。然后放手，让学生整体交流小白兔的样子。教师出示范例，让学生在朗读中，感受该如

7、何介绍，如何与他人进行交流。然后放手，让学生结合自己准备的画，学着老师的样子向大家介绍自己喜欢的小动物。（三）方法三：拓展交流激发学生交流一下自己曾与那些小动物发生过有趣的事情。目的是充分抓住时机让学生交流。在交流中，关注孩子说话的态度，关注他说话是否完整。（四）多种评价，让孩子乐于说学生在小组内表演交际，又在全班实际交际，覆盖面广、交流面广，使学生在自由自在的动态环境中锻炼了口语交际能力，更重要的是，学生在表演的情境中轻松愉快地学会了大胆地发言、大方地交流，依据策略诀窍学着老师的评价，对同学的发言进行评价

8、，提高了学生的交际能力，更为他们在今后的交往中增添了勇气和自信。在轻松地交流过程中,学生运用思维策略和诀窍进行介绍，老师以策略诀窍为标准对学生的交谈进行评价。组内介绍自己喜欢的小动物时，老师加强巡视，依据策略的三点诀窍进行评价 ,再引导学生模仿老师的评价方式,依据诀窍进行评价,既检查了学生是否认真倾听了别人的发言，同时也锻炼了学生口语表达的能力。