语文人教版四年级上册《我喜欢的小动物》口语交际

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1、四（上）习作—我喜欢的小动物学习目标1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据要求进行流利的表达，内容比较充实。2.交流时，口语表达中，抓住动物各方面特点进行交流。3能够具体的写出动物的特点，表达自己的真情实感。4.培养学生热爱小动物的情感和观察小动物的兴趣。教学重点：能抓住小动物的特点进行交流，并能够具体写出来，有真情实感。课前准备：对小动物至少有两个星期以上的观察记录。课前准备1.实物投影仪2.观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。一、导入1、同学们，我们已经学完了第四组课文，课文的专题是什么？哪位作者笔下

2、的小动物给你留下了深刻的印象?2、动物颁奖会不管是鹅还是猫，在作者笔下都被赋予了鲜明的性格特点，高傲、古怪、架子十足，你们发现没有，这些词语其实都跟人有关。假如也给他们颁发个奖，那么丰子恺笔下的白鹅是——老舍笔下的猫、鸡又是——？（点击ppt）动物颁奖会最高傲的动物——白鹅最古怪的动物——猫最爱子女的动物——母鸡今天我们也来给动物来个“动物颁奖大会”怎么样？二、把握重点1、抓外形特点师：（点击课件：6张动物图片：大狗、小猫、公鸡、仓鼠、白兔、鸭子。。。）我们先来说说动物的外形，你觉得这些动物外形上有什么特点？学生观看动物图片（1）学生发言：狗在我眼中是极其凶猛的，就像威

3、武的警察。他的两耳高高的竖着，寻找着一切可疑的信息，就算是很远的地方传来的声音，它也能敏锐的察觉到，立刻能够汪汪汪地厉声叫嚣，提醒主人哪里不对劲。。。。（2）师：看来同学们对这几种动物的观察很仔细，并且能够结合平时的观察找到最合适小动物的特点，太有意思了。（点击课件）老师这里有几个词语，你想送给谁？动物形象排行榜最严肃动物：____________________最萌动物：________________________最温柔动物：______________________最美丽动物：_______________________2、抓进食特点（1）师师范：仅仅了解小

4、动物的外形是不够的，孩子们，都说日久见人心，只有和小动物亲密接触之后才会有更深刻的了解。老师来讲讲我喜欢的小动物吧。小仓鼠吃食的时候，它总是迈着一字步，慢条斯理地走进食盆，拿着食物又迈着一字步顺着楼梯走进房间，然后捧起食物，一口一口地细嚼慢咽。它有时吃花生米，有时呢？又喜欢吃纸片。凡是吃到花生米儿，它会抱着花生满地跑，好像是炫耀它才有花生米。不停地用爪子将纸片刨开，小心翼翼地把花生米儿放进去，再用纸片盖住。有时它会将花生米儿塞入口中，嘴很鼓，很像塞满钱的两个大钱包。等到终于塞不下了，才一颗一颗的咽下肚。（2）你觉得应该给我的小仓鼠颁个什么奖比较好？生：最好笑奖、最优雅奖

5、、最爱炫耀奖。。。。。。师评价引导板书：抓特点，说清楚3、学生四人小组交流：孩子们都养了自己喜欢的小动物，是么？我们一起来晒晒你的喂养情况吧！在小动物喂养中，你会把什么独特的奖颁发给你的小动物呢？大屏幕出示交流要求：交际内容交际口才（要求）动物名称颁发奖项奖项依据口齿清楚态度大方认真倾听4、学生同桌交流，要求根据要求，进行交流，指导孩子关注交际口才方面，有没有做到相关要求。5、小组推荐达标同学上来说说给自己的小动物颁发的奖项。6、其他同学认真倾听，根据要求进行评价，给出自己的建议。7、分享颁发的奖项。（学生讲完，如有不同特点或是同一特点还有其他实例的可做补充）三、“酒会

6、式”交流练口才1、“酒会式”交流。师：当然你与动物的精彩生活肯定不止是喂它吃食那么简单，了解一个动物，还有很多其他的习性，比如它们怎样嬉戏、怎样睡觉、怎样休息、脾气怎样。。。。。。今天我们就来一个酒会式的交流，怎么样？出示要求：A请用5分钟时间准备好你想交流的某一个内容。（如：嬉戏、睡觉、运动。。。）拿着口语交际单去找任意一位同学进行一对一的互相交流；交流后再找另外一位同学相互交流。在10分钟之内，尽量能够拿到更多的交际分数。（1）学生准备。（2）师发下交际单2、学生自由寻找伙伴。师随机指导。3、师总结：同学们都聊得特别尽兴，老师看到很多孩子已经与别人交流了两三次，得到

7、了大家的帮助，也把自己喜欢的小动物的特点与同学做了尽可能多的交流。大家都了解到哪些动物的奖项？最顽皮奖、健康小姐奖、淑女奖、成长最快奖。。。。。交际内容交际口才动物名称颁发奖项（满分5分）颁奖依据（满分5分）口齿清楚（满分5分）态度大方（满分5分）认真倾听（满分5分）组员1组员2组员3备注为节约时间，直接打上分数即可。4、大家对哪个奖项拥有者最好奇？指名交流，给出建议。四、总结及情感提升，做好写作铺垫1、本节课，同学们把小动物的特点介绍的惟妙惟肖，这节课大家都是“对了解动物奖”“最善于交流奖”。除了观察动物非常仔细，大家觉得还有什么原因使