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时间:2019-07-01
《语文人教版四年级上册《17.长城》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《17.长城》教学设计教学内容: 九年义务教育人教版小学语文第七册,阅读教学《长城》第一课时。设计说明: 这是一课看图学文的教学内容。它由两幅长城图片和一篇短文组成,表现了长城的雄伟壮观和高大坚固,赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。本文不仅可以让学生通过阅读理解,增加有关长城的知识,更是对学生进行思想教育的好素材,而且还可以指导学生如何观察事物,如何做到行文有序有物。 学习本文,要充分相信学生的学习能力,紧紧依靠学生的独立学习和合作学习来作为主要的学习方式,教师在关键处给以点拨,起到推波助澜的作
2、用。根据本课教学内容的特点,教师组织学生进行“阅读思考——观图品文——局部制画——评议感悟”等学习活动,使学生参与到学习的每个过程中,成为真正的知识发现者。教学目标:1、通过看图和理解课文,学生能感受到长城的雄伟壮观、高大坚固,了解到长城的建筑是世界历史上的一个伟大奇迹。从而增强民族自豪感和使命感。2、学习在语言环境中识字学词,理解含义深刻的句子,并能在阅读交流中提出自己的见解。3、运用图文对照的阅读方法,学习本文由远及近、由整体到局部的观察事物的方法,并学习在观察中展开合理的想象。4、通过有感情地朗读课文,表达出对古代劳动人民智慧的赞美之情,
3、并能注意背诵积累语言文字。教学重点:理解长城的建筑特点——气魄雄伟、高大坚固,体会作者表达的民族自豪感。教学难点:在阅读中体会含义深刻的词语:“高大坚固”、“多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”,“在世界历史上是一个伟大的奇迹”。 教学过程:一、出示图片,激发兴趣1、师:上课之前先请同学们欣赏这一组图片。多媒体出示长城的图片。2、学生欣赏图片,师导入新课:这就是闻名中外的长城,象征着中华民族的长城,华夏儿女为之骄傲的长城。从秦代到明代,从明代到现在,千百年的岁月过去了,历史的硝烟已经散尽,但长城依旧巍然屹立在中国
4、的领土上。今天我们从图片中领略了它的风采,请你们用一个字或一个词、一个句子来说说你眼中的长城。3、学生说感受。(美、长、壮观、雄伟、气势磅礴等)师过渡:长城就是以其雄姿和壮美,深深吸引着中外游客。我们就跟随作者一起走近——(长城),了解——(长城)。4、板书课题。师:作者眼中的长城又是怎样的呢?请同学们打开课本,翻到——《长城》一课。二、初读感知1、自由朗读课文,一边读,一边用心感受,你可以把你的感受写在旁边,这就是批注。要养成不动笔墨不读书的好习惯。2、指名分段读课文(2个人),正音。师:谁愿意站起来为大家朗读这篇课文?师:看来预习很成功,2
5、个同学都读得很流利。那作者眼中的长城是怎样的呢?课文中有一句非常概括的话,找到了吗?3、指名学生交流。师:“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。”师:这句话中有两个新语(描红:气魄雄伟、奇迹),指名学生读准确。自由读句子,你比较关注哪个词语?气魄雄伟写出了长城的特点,气势。工程,可见非常浩大,不是一两天能完成的。世界,不仅仅是中国,可见长城威名远播,世界闻名。奇迹同上。师:读懂一句话可以从关键词语入手,这是我们读书的一种方法。过渡:为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢?三、细读品味,积累语言。1、请同学们再来读课文,划出相关
6、的段落或句子。师:谁先来与大家分享你的收获?2、交流。(1)品“长”,感悟气势。①指名学生读句子说感受,师出示句子:远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。师:读了这句话,你有什么感受?长:从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长?一万三千多里,同学们,你知道多长吗?二十年前,有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里,用了整整五百零八天。长吧,来读出你们的惊叹吧,就读“长”的这句,指名读,齐读。(出示图片)一万三千多里,长城从东头的山海关,经河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏到甘肃省的嘉峪关
7、,横贯9个省市,基本上贯穿了全国。难怪作者会用这两个词语来形容它:前不见头,后不见尾。(出示)齐读词语。再读句子。气势:请看,这是一张长城远景图。从远处看长城,除了感觉长,还有什么特点?(弯弯曲曲、连绵起伏)你们看,长城是曲曲折折,起起伏伏,随着山势而变幻。遇到陡峭的山岭,它就直冲云天,遇到低矮的峡谷,它就俯冲直下。它时而盘旋,时而笔挺,这样的姿态作者用了一个什么词?(描红蜿蜒盘旋)非常正确,齐读词语,读出它的意思。像一条巨龙,蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间,多有气势啊!谁愿意来读读第一段?就读出这种美,这种气势。齐读。(不错,美中有气势。)②、回归“
8、奇迹”。这样美而又有气势的长城,让我们情不自禁地发出了这样的感叹——齐读“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。”过渡:我们继续交流,文中
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