《世纪的英国教育》PPT课件

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1、19世纪的英国教育目录教育发展概况斯宾塞论教育赫胥黎论教育教育发展概况国家逐步干预教育初等教育的发展中等教育改革高等教育的发展社会背景政治经济制度决定着教育的性质，及政治经济制度决定着教育的思想政治方向和为谁服务的问题，而教育又对政治经济制度产生一定的积极影响和作用。19世纪英国处于从自由资本主义向垄断资本主义过度的时期，人口增长速度加快，资本主义经济获得快速发展。资本主义制度的弊端也日渐显露，社会矛盾日益尖锐。这些对该时期英国教育实践与理论均产生了显著影响。19世纪中期，随着形势的发展，要求等教育国家管理教育的呼声日渐高

2、涨。国家干预教育，使工人阶级子女接受一定的初等教育，符合资产阶级的整体利益。广大工人阶级也越来越认识到接受教育的重要性，一些有远见的思想家和政治家主张发展国民教育事业以保证国家的长治久安与繁荣进步。这些思想成为英国政府此后颁布教育改革方案及设立教育管理机构的认识基础。国家逐步干预教育1807年，惠特布雷特提出《教区学校议案》，建议政府在每个教区设立由国家管理的学校，但未在上院通过。1833年，英国国会决定每年从国库中拨付2万英镑的教育款项以促进教育的发展。经费管理与分配由“贫民促进会”和“不列颠及海外学校协会”两个教派团体

3、负责。1839年，英国政府成立枢密院教育委员会，具体负责教育拨款的分配与使用。1856年，该机构改组成教育局，负责管理初等教育，成为英国政府设立的第一个教育管理机构。1899年，成立由国会直接领导的国家教育委员会，统一管理初等及中等教育事业的发展。初等教育的发展教育状况：一、19世纪上半期，英国初等教育主要由宗教团体和慈善机构办理，教育质量低下，学校数量与入学人数均严重不足，发展初等教育的师资也极为欠缺，为此，还盛行导生制的教学方法。导生制：也称贝尔—兰开斯特制，由英国传教士贝尔和兰开斯特所创。具体实施：教师在学生中选择一

4、些年龄较大学习成绩较好的学生充任导生，教师先对导生进行教学，然后由他们去交其他学生。优点：学生数额大大增加。缺点：难以保证教育质量。二、这一时期英国初等教育发展还深受1833年颁布实施的《工厂法》的影响。《工厂法》规定：9-13岁童工每天应在工作时间内接受2个小时的义务教育，工厂主雇佣的童工必须持有厂医开具的年龄证明和教师出具的入学证明，否则要受到惩罚。优点：一定程度上改善了工人阶级子女的受教育状况。为适应19世纪下半叶英国工业革命及与其他国家开展经济竞争的需要，1851年，宪章运动者代表大会通过一项实施普及义务教育的决议

5、。在此基础上，英国政府在1870年颁布了《初等教育法》，规定国家对教育享有补助权与监督权，设立学校委员会管理地方教育，对5-12岁儿童实施强迫性初等教育。影响：加速了英国初等教育的发展，标志着英国初等国民教育制度正式形成。1870年，英国民办学校招生数不足125万，到1900年，双重制初等学校招生数超过425万，英国基本普及了初等教育。中等教育改革19世纪英国中教育基本沿袭18世纪的传统，主要依靠两类教育机构开展中等教育。一种是捐办文法学校，另一种是公学。19世纪初期，英国约有捐办文法学校600所，学校规模较小，课程内容也

6、较为陈旧，难以适应时代需要。公学源于捐办文法中学，享有较高的地位和社会声誉。著名的九大公学：温彻斯特、伊顿、威斯敏斯特、查特豪斯、哈罗、拉格比、什鲁斯伯里、圣保罗和泰勒商会学校。公学的缺点:课程内容陈旧，教学方法保守。因此，1861-1864年，克拉雷顿委员会对九大公学进行调查。1864年，该委员会发表了调查报告，就公学存在的弊端提出了改进措施。之后公学发生了一些变化，课程内容有所扩充，管理机构也有所变革。1864-1868年，汤顿委员会对英国九百余所捐办文法学校实施调查，在1868年提出的调查报告中建议设立三类中学：第一

7、类,专为贵族与大资产阶级子弟设立，学习经典学科，以升入大学。第二类，专为中产阶级子弟设立，主要学习现代语、数学与自然科学等实用学科，培养商业、法学、教育等专门人才。第三类，专为中下层平民子弟设立。培养普通职业人才。由于当时英国政府关注的是初等教育的普及问题，其建议未被采纳。高等教育的发展在产业革命的推动下，19世纪英国高等教育发展主要表现为新大学运动与大学推广运动上。1828年，伦敦大学学院的成立标志着新大学运动的开始。该学院重视自然科学的教育，不再实施宗教教育。1829年，国教派成立英王学院，除在宗教教学问题上与伦敦大学

8、学院存在分歧外，英王学院也对实科教育较为重视。1836年，两院合并成立伦敦大学。在其带领下，19世纪下半叶，英国城市学院纷纷成立，如曼彻斯特学院、南安普顿学院等。城市学院的兴起极大地改变了英国高等教育的传统。科学教育步入大学的讲坛。高等教育从此面向开放。大学推广运动：最早出现于19世纪40年代，主要指全