“单元整合·群文阅读”四年级上册第七组“体验成长”教学设计

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1、“单元整合·群文阅读”四年级上册第七组“体验成长”教学设计教学内容： 人教课标版教材小学语文第七册第七单元课文：《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》《乌塔》《尺有所短寸有所长》设计思路： 以“单元整合群文阅读”策略为指导，实现教学内容、教学方法的互相融合，使学生在学习中对单元训练项目有更加透彻和深入的理解。在教学时，以“成长”为线索，把课内的语文学习资源整合起来，引导学生认真阅读，体会课文表达的思想感情，联系自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长过程中的问题。并使阅读、理解、写作有机结合。教学课时：四课时教学目标：（四课时教学目标）第一课时1、掌

2、握本单元课文中出现的生字新词2、正确流利地朗读了课文，了解了课文大意，理清课文脉络。第二课时1、通过对比阅读，体会作者从不同角度讲述别人的成长故事，从中受到启发。2、教给学生简要概括故事标题的方法。3、能联系上下文理解含义深刻的句子，体会课文中人物的品质。第三课时1、按照学习课内四篇课文的方法，小组合作学习课外阅读课文《飞机遇险的时候》、《周总理的睡衣》《球王贝利》、《第一张车票》2、从这几篇成长故事中，你又收获了什么？各小组交流汇报读书收获。第四课时1、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学会作文应先学做人的道理。2、学习书信的格式和写法。

3、第二课时教学目标1、通过对比阅读，体会作者从不同角度讲述别人的成长故事，从中受到启发。2、教给学生简要概括故事标题的方法。3、能联系上下文理解含义深刻的句子，体会课文中人物的品质。教学重点： 通过对比阅读，体会作者从不同角度讲述别人的成长故事，从中受到启发。学习难点：抓关键词概括故事标题，能联系上下文理解含义深刻的句子。教具准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入，温故知新1、回顾上节课内容（课文大意）2、引出课题这节课，我们继续来学习这四篇课文，通过别人的故事，体验成长。板书课题：体验成长二、感悟学法（一）、共学《为中华之崛起而读书》总结小标题方法让我们

4、一起来学习第一篇课文《为中华之崛起而读书》1、生自由读文，思考：课文讲了哪几个故事？如果能用上课文当中的词概括会更好。谁来说说第一个故事写了什么？2、概括小标题：（1）老师教方法概括第一个故事：耳闻“中华不振”（2）谁能用老师的方法试着概括第二个故事目睹“中华不振”，引导概括(3)第三个故事呢？立志“振兴中华”3、总结小标题的方法这三个小标题的特点是什么呢？（都很简洁，都能抓住故事中的关键词，这就是我们概括小标题的方法。）（二）共学《为中华之崛起而读书》，学习抓重点语句谈体会看来，这种方法大家都掌握了，让我们再走进少年周恩来体验他的成长经历，在少年周恩来

5、这三个小故事中，哪个小故事留给你的影响最深？1、请同学们仔细读课文7、8自然段，画出你感受最深的句子，并写出体会。2、谁愿意把你感受最深的句子读给大家听！3、生交流：4、引读、感悟志向5、总结学法（抓关键词，概括故事小标题；抓重点句，体会人物品质）三、自主阅读、运用学法接下来，我们就运用刚才的方法来学习后面的几篇文章，请同学们快速拿出学习单，小组合作学习其它三篇课文。1、小组合作学习，填学习单2、交流汇报四、主题拓展这四篇课文从不同角度讲述了别人的成长故事想想看，在我们的成长足迹里，你有那些成长故事呢？谁来说说五、总结：体验了你们的成长故事，老师仿佛也回

6、到了童年。这节课，你们收获了什么？（抓关键词、简洁地概括标题，抓重点句段，体会人物品质）六、课后作业1、把课堂上说的成长故事写下来。2、运用本节课学习的方法，读课外阅读课文《飞机遇险的时候》、《周总理的睡衣》、《球王贝利》、《第一张车票》，下节课进行交流这四篇课文的小标题，印象深刻的语句及体会。板书设计：立志做人如作文体验成长独立自主取长补短知错就改