四年级下册科学教案 苏教版

《四年级下册科学教案 苏教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第一单元骨骼和肌肉1、骨骼一. 教学目标1. 能够对照人体骨骼完成骨骼拼图。2. 知道成人骨骼由206块骨构成。3. 懂得骨骼有运动,支撑,和保护的作用。4. 知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血细胞。二．教学重点与难点：重点：知道骨骼有运动，支撑，保护的作用。难点：拼人体骨骼图。教学过程：㈠摸骨活动：初步了解骨1、出示图片（一个儿童从高的地方往下跳）：你认为他这样做危险吗？可能有什么样的后果？（从儿童生活中的安全教育事例入手，）2、谈话：危险！有可能摔断骨头。有可能摔断哪里的骨头呢？3、学生回答。4、在我们的皮

2、肤和肉里面有骨头，自己摸一摸、找一找身体的哪些地方有骨头？仔细摸一摸骨头大概是什么样子的？5、学生活动：摸摸自己的骨头。6、交流：你摸到骨头了吗？它在哪里？你怎么确定是骨头？骨头信息：很硬，长短等形状不一样，头、躯干、四肢部分都有骨头。7、课件出示手掌图片：再摸一摸、数一数，一个手掌有多少块骨？8、学生活动：摸手掌9、课件（X光手掌图片）：一个手掌有27块骨，人体共有206块骨。㈡拼骨活动：初步了解骨骼1、 谈话：通过摸骨活动，我们大致了解了藏在我们身体里的骨共有206块，骨连接在一起，组成了人体的骨骼。2、 推送

3、资源：你能动手拼一拼各部分骨，形成人体骨骼吗？3、 学生活动：拼骨，并上传拼图成果。4、 交流：（展示拼骨结果）㈢看骨活动：深入了解骨骼1、 提问：关于人体骨骼，你还有什么问题？2、 介绍骨骼系统图集APP：科学、医学等方面的专家，对人体进行了深入研究，并根据搜集到的信息，制作了骨骼系统软件。3、 课件：介绍APP的启动与基本操作。4、 自主学习任务：⑴     浏览骨骼系统，对照一下，检查自己拼的骨骼正确吗？⑵     重点选择1—2个自己感兴趣的问题，利用骨骼系统软件展开研究，并及时记录。研究建议：①骨的样子有

4、哪些？②你认为骨骼有什么作用？③利用软件并结合自己的身体，研究一下自己感兴趣的骨头。5、 学生活动：利用骨骼APP自主探究。6、 交流：你研究的是什么？有什么发现？预设⑴：骨头的位置分布   处理：（课件展示人体骨骼图）科学上按人体骨骼的位置一般分成四部分：头骨、躯干骨、手臂骨、腿脚骨。预设⑵：骨的结构①     骨很硬，不是实心的。②     (推送骨折图片)学生活动：找不同！③     你想看看真实的骨头是什么样子的吗？④     学生活动：分组观察鸡的腿骨。⑤交流。⑥（出示骨骼图片）小结：骨骼是有生命的，可以

5、生长，骨头中间的软物质叫骨髓，它能制造血细胞。预设⑶：骨骼的作用处理：①（出示胸部骨骼、头骨）：保护柔软的重要器官②（出示人体站立图——骨骼）：骨骼是人体的支架，起支撑作用③（出示GIF骨骼图）：你有什么发现？骨骼支持人完成各种运动。⑤     小结：骨骼有支撑、保护、运动的作用。㈣巩固应用1、 推送微视频，了解人体的骨骼。2、 调查问卷：教学后记本课诗苏教版四下第一单元《骨骼与肌肉》的第一课，传统课堂一般是出示一个人体骨骼模型，但是学生天然的对骨头有种害怕的心理，在想看又不敢看，想研究又有点害怕之间摇摆不定，导致

6、教学效果不甚理想。本节课的定位是上完课学生能亲近、喜欢骨头，觉得研究骨头有意思。课堂教学主要分成三个部分：摸骨、拼骨、研究骨。通过初次摸骨，感受骨的存在，了解骨的大体位置；再通过拼骨，逐渐建立对骨骼的完整认识；最后通过骨骼系统软件和观察实物猪骨来研究骨的作用和结构，通过一系列的研究使引导学生形成骨骼的概念，了解骨骼的作用，认识骨的特点，使学生对骨的认识形成一个整体。基于本课内容，我想谈谈实际教学中的一些看法：  1.本课用数字化设备，主要优点主要体现在拼骨和研究骨骼软件这两个环节。数字化拼骨和传统纸质拼骨相比较，节

7、省资源，省时省力，便于展示和纠错。骨骼软件和支架模型比较优点更明显：有充足的信息提供查阅，能知道各部分骨的相关知识，比如说胸部的骨头由胸骨、肋骨和脊柱组成。同时利用青果在线可以随时保存有用的信息，便于分享，在学生交流的时候更有依据。通过骨骼软件，学生能体会到自主学习和探究学习的快乐，培养了学生运用网络获取信息和分析及运用信息解决问题的能力。另一方面，因材施教，学生可以自己选择学习的内容，体现了学生学习的创造性。学生不仅了解了书上骨髓等问题，也可以更多的获得有关信息，比如骨密质、骨松质、骨膜等。但是在实际教学中，学生

8、对软件的使用还停留在“玩”，对信息关注的比较少，教师的引导作用不是很好。在做实验指导的时候要强化软件信息的重要性，不必着急截图，仔细研究。2.最后引导学生了解骨的特点这一环节应该引导学生研究骨骼软件，再观察其他动物骨（如猪等），借助认识各种骨获得的经验，说明人骨的构造及其与其他动物骨的相同点。   教师太过于注重教学预设，跟学生的节奏不合拍，导致课堂中生成的