语文人教版三年级下册第四单元习作

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1、第四单元习作指导教学设计1第一课时教材分析本次习作的内容是写一件自己亲身经历的事。可以是日常生活中学到的本领，如，煮面条、洗碗、干农活等；也可以是在学校学到的本领，如，画画、速算、弹钢琴、做手工等。这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，选择一样写下来。写的时候，要把从不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。教学目标1.在自己会做的事中，选一项自己最拿手的本领写一篇习作。2.初步学习使用心理描写、动作描写等描写方法把从不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。3.通过展示本领的过程，在仔细观察的基础上发展创新思维，激

2、发习作的兴趣。4.通过学、说、写本领的过程，懂得本领是刻苦练出来的，形成做事刻苦的品质。教学重难点重点：通过观察学本领时的照片，回忆学本领的过程。难点：把学习本领从不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。教学过程一、谈话激趣，明确要求1.导入语：同学们，你们一天天长大，在成长的过程中，你们肯定学会了不少本领，谁愿意说一说你都会什么本领？2.教师指多名学生介绍自己的本领。(学生说的可以是日常生活中学到的本领，如，煮面条、洗碗、干农活；也可以是在学校学到的本领，如画画、速算、弹钢琴、做手工……)3.教师随着学生的汇报，将学生的本领进行分类，拓宽学生选

3、择题材的思路。(1)体育方面：打乒乓球、打篮球、打羽毛球等。(2)艺术方面：绘画、书法、弹琴、下棋等。(3)劳动方面：做家务、干农活、做手工等。(4)学习方面：观察、小实验等。4.过渡：同学们会的本领可真不少！今天，我们就来写写我们的本领好不好？现在我们一起来看教材对我们这次习作提出了哪些要求。5.学生交流习作要求并板书。写自己学会的一项本领：(1)写学本领过程中的趣事或体会。(2)把自己从不会到学会的过程写具体。(3)表达自己的真情实感。(4)根据内容自拟题目。设计意图：由实际生活切入话题，启发学生回忆生活，捕捉生活中的精彩细节，挖掘丰富的习作素材。

4、此环节的目的在于在开阔学生选题思路的基础上，让学生学会选择印象最深刻，也就是最有感触、最有话可说的内容来写。二、巧借演示，探究写法1.过渡：刚才同学们说了自己学会的本领，这些本领你们是怎样学会的呢？老师很好奇，你们能告诉老师吗？现在选择你最拿手的一项本领，回忆一下学本领的过程，也可以拿出学本领时的照片来帮助自己回忆，想好了，一会儿介绍给大家，好吗？2.学生自主回忆后，小组交流学本领的过程。3.导学：现在谁愿意把你的本领介绍给大家？其他同学，现在你们都是小记者，一定要仔细观察，在他表演完以后可以进行采访，就自己感兴趣的问题提问。4.教师指一名学生展示本领

5、，其他学生仔细观察。5.师：看了这名同学的精彩表演，听了他的介绍，小记者们，你们想说些什么，有什么想问的吗？6.学生先评价后自由提问。预设：(1)在学习这项本领的过程中你遇到了哪些困难？(2)遇到困难时，你的心情怎样？(3)你是怎样坚持学习的？(4)你认为是什么使你学会这项本领的？(5)学会后你的心情是怎样的？(6)你学本领的收获是什么？(7)在学习这项本领的过程中你经历了哪些有趣的事？7.教师相机指导介绍本领的学生，根据提问内容把不会到会的过程说清楚，并且说出真实的感受。设计意图：这一环节是习作指导的重点所在。引导学生借助照片回忆学本领的过程，意在让

6、学生打开记忆的闸门，去追溯为“学”而努力的过程；借用“小记者评价并提问”的形式进行交流，在生生互动、师生互动中，促使学生把习作内容说具体，说到位。三、提纲交流，明确思路1.过渡语：学习有成功，也会有失败，有苦也有乐。只有不怕失败，坚持不懈，才能成功。现在回想一下自己学本领的过程，试着按事情起因、经过、结果的顺序把学本领的过程说清楚，并根据提示把它写出来。2.教师发写作提纲表格，并与学生交流写作提纲的用法。(1)括号里填详写、略写。让学生明确本次习作的重点是学本领的过程，要详写。(2)事情的经过部分，结合本次习作要求，选择一个内容来写(遇到的困难或遇到的

7、趣事)。(3)“结果”要写自己的体会和收获。(4)为自己的习作起个合适的题目。(5)课件出示写作提纲表：“________________”写作提纲起因(　　) 经过(　　)在学习本领的过程中你遇到了哪些困难？遇到困难时，你的心情怎样？你是怎样克服困难的？学会本领后你的心情怎样？ 在学习本领的过程中经历了哪些有趣的事？事情是怎么发生的？哪里有趣？ 结果(　　) 3.学生根据完成的习作提纲进行交流，并根据其他同学的提问，完善自己的习作提纲。设计意图：三年级的学生刚刚接触习作，习作提纲的呈现，意在帮助学生理清习作的思路，为动笔习作提供内容支持，降低习作的难

8、度，避免言之无物。四、写法点拨，画龙点睛1.导学：回顾本单元的课文，引导学生找出本单元课文中有