语文人教版三年级下册教师要充分利用教材，激发想象，填补空白，激发学生热爱绿色

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1、8*路旁的橡树教材分析　　《路旁的橡树》是人教版第六册第二组中的一篇略读课文，作者是著名教育家苏霍娒林斯基。课文写人们在两座大城市间修一条路时，一棵橡树挡住了计划中的路，为了保住大树，修路的人把路弯曲成马蹄形。过往的行人不约而同地赞叹筑路的人有一颗高尚的心。本文内容简洁，行文时有不少空白，比如工程师和工人们心里想的话。教师要充分利用教材，激发想象，填补空白，激发学生热爱绿色、热爱生命的感情。教学理念1．情感是推动学生学习的重要因素，语文老师必须是个多情善感的人，用语言、想象激发学生的情感，让学生在课堂上诗意地栖居。2．学生是课堂的主人，教师要采用多种方法调动他们的积极性，抛弃一切无

2、效的活动，让他们读、思，让他们交流，使课堂展现生命的灵动。教学目标1、通过交流合作培养学生质疑问难解决问题的能力。2、通过反复朗读，培养学生的想象能力，感受生命的力量。3、激发学生热爱绿色，热爱生命，保护环境，和大自然和谐相处的感情。教学重点　　体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。教学过程设计　　一、结合生活实际，引入新课教学。　　1、师板书“路”，引导学生说说身边有哪些不同类型的路。　　2、师现场调查，引导学生联系生活实际说：既然生活有这么多路，那想一想，当人们在修筑公路的时候，如果前面遇到了一块巨石或一棵大树，人们通常是怎么做的?　　

3、生根据现实说，师相机引入。板题：8*路旁的橡树　　二、自主阅读课文，感知课文大意。　　1、初读课文，在你不会认的字词和不太理解的句子旁边做上记号，借助工具书自行解决或与同伴交流。　　重点指导以下词语。(小黑板出示)　　延(yán)伸挺拔(bá)楔(xiē)子沥(lì)　　马蹄(tí)形高尚(shàng)不约而同　　2、默读课文：想想课文主要讲了一件什么事?　　生读文思考，然后汇报交流。　　课文主要讲了筑路工人和工程师不愿砍倒拦在公路延伸处的一棵橡树而更改公路线路的事。　　三、抓住重点研读，体会作者情感。　　1、师：这到底是一棵怎样的橡树，能令工程师和所有工人都做出如此惊人的举动呢?

4、请大家在认真读读课文，找出相关语句多读几次，体会体会工人们舍不得砍树的原因。(师同时引导学生看图，做到图文结合。)　　句子为：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。　　2、过渡：既然在工人们眼中、在工程师眼中、在我们所有人的眼中，这都是一颗美丽的橡树，那不如把修筑这条路的计划改了吧?　　生回答理由。读：“计划是不可以修改的。”　　师：既然筑路计划不可以修改，那我们何必为了一颗树伤透脑筋呢?不如把树砍了算了!　　生找出不能砍的理由。读：“橡树也不可以砍。”　　师激，助推教学。那把计划改了吧?(生齐：“不行，计划是不可以修改的。”)那干脆把树砍了吧?(生齐：“不行，橡树也不可以

5、砍。”)　　教师相机板书。引导的速度要越来越快，在如此反复三次中强化学生对重点片断的深度理解。　　3、面对不能更改的筑路计划，面对粗壮挺拔的橡树，工程师和工人们的心情异常沉重，他们陷入了痛苦的抉择之中，只能深深地叹气。但是，问题终究是要解决的，到底怎么样解决的呢?请同学们再找出相关语段读一读。　　生读后汇报。师重点指导“马蹄形”是怎样的形状，从而突出笔直。还可以让学生在黑板板画或在草稿纸上画一画，加深对课文的理解。　　4、别看一个小小的马蹄形，却巧妙地解决了工程师和工人们所面临的棘手的难题。我们为树高兴!因为人修了路，路让了树，树养育了人，这是一幅多么和谐完美的画卷啊!如果我们行驶

6、在这条公路上，看到这道亮丽的风景，都会不约而同地赞叹——(齐读中心句)　　筑这条路的人，一定有一颗高尚的心。　　引导学生体会：“高尚的心”到底是怎样的心?　　　　　　四．拓展阅读材料，强化阅读技能。　　引导学生朗诵下面的诗歌，激发想象，推动热爱生命的情感。　　一棵橡树　　一棵树，一个绿色的生命。叶儿是可爱的精灵，在阳光中摇着闪亮的光环。　　一棵树，一个会唱歌的童话。枝条是神奇的琴键，鸟儿一边弹奏一边歌唱。　　朵朵黄花，是小巧的铃铛，摇响四季的欢乐。　　五．布置课外作业，拓展课堂空间。　　1、你还能用诗一样的语言来形容这棵树或写其他的树吗?试试看。　　2、我们渴望着绿色，呼唤着绿意。

7、让我们一起行动起来，为大地增添绿，做一个护绿的小使者吧。大家可以搜集环保资料，种一棵树，或查找资料把橡树画下来等。