语文人教版三年级下册“得的地”的用法

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1、教学设计《“的地得”的使用方法》姓　名：舒天保学　校：青山小学2017年3月30日《“的地得”的使用方法》知识点分析“的地得”的正确使用在语文的教学中是非常重要的。“的地得”是连接字、词、句的桥梁，“的地得”的正确使用有利于语文写作，是语文之基石。教学对象分析“的地得”的正确使用，学习的对象是已经学习和掌握了名、动、形容词等各类词性及能正确划分和使用的学生。主要针对低年级一直未掌握“的地得”使用方法的学生。教学目标1.能正确区分“的地得”并了解它们搭配的词性。2.知道在具体的语句中正确使用“的地得”。3.学习小口令熟记“的地得”的正确使用。教学重点知道在具体的语句中正确使用“

2、的地得”。教学难点“得”在程度词前的特殊用法。教学准备教学PPT、短视频教学方法1.学生先观看视频：学生通过观看老师录制的视频，自由畅谈自己的一些理解，做记录笔记等。2.通过教师引导，学生领悟，交流合作等方式巩固。3.做习题来检测效果，熟知知识，达到对知识的充分理解。学习任务单1.认真观看视频，了解“的地得”的区别、搭配和用法，并完成相应的练习，学习视频的时候有不懂的地方可以小组内交流。2.观看视频之后，回答以下问题：a.“的”后面跟的是什么词？b.“地”后面跟的是什么词？c.“得”前面大多数是什么词？后面跟的是什么词？3.表示程度的词前面用“的地得”中的哪一个？4.熟记小口

3、令。的地得，不一样，用法分别记心上。左边白，右边勺，名词跟在后面跑。美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前。认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，左边两人就使得，形容词前要用得。兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。课堂教学活动一、学生自学观看视频“

4、的地得”学会正确使用。关于“的地得”的使用你们知道多少？今天，老师就通过一个短视频看看大家对它了解多少。目的：教师引导，学生主导，锻炼学生自主学习和发现问题的能力。二、检验自学摸清学情（10分钟）根据之前设置的任务单，学生在看完视频后完成问题，第三个任务主要是让学生自我交流，自我评价。教师适时点拨。目的：在于检验学生的学习情况。三、教师引导答疑过程（10分钟）教师：根据上一阶段了解到学生在学习过程中遇到的易错点和难点,如区分“得”的基本使用和特殊使用等,再结合练习进行针对性讲解。目的：学生通过这一阶段教师对“的地得”三个结构助词的讲解，加深对知识的理解。四、任务驱动学习（5分

5、钟）老师：按学生学习风格和特长以及学习水平异质分组，8人一组。布置与之前的任务呈梯度性难度的任务。分配给每一小组不同的课文，学生自己找出“的地得”，并说明它们在此刻的用法，每一小组推举一名学生上台为大家讲解。学生:小组可完成教师布置的任务，充分发挥团队协作能力，对学习状态、困难、以及学习的感想制进行交流和同伴互助，共同解决问题。也可以将困难告知同学，寻求其他小组的帮助，或者直接向老师求助。目的：生生之间交流互动则更加自由和活跃，有助于解决学习中的疑问。锻炼学生协作学习和解决实际问题的能力。五、成果展示老师点评(15分钟)老师：学生展示，老师聆听。老师点评并对本堂课进行总结。学

6、生：各小组按顺序上台展示，讲解本小组内容。并让小组未上台的学生对上台学生的讲解评价及补充。（1分钟）然后别的同学对于讲解中的问题可以向他们提问。目的:增强学生的学习动机和成就感。通过老师的表扬能进一步鼓励学生培养学生对学科的热爱。锻炼学生总结反思，自评，互评的能力。习题检测：我会选（的得地）轻轻（）走过亲爱（）妈妈飞（）很快我的发现“的”字后面是名词；“地”字后面是动词；“得”字后面形容词。归纳反思整个课堂教学以学习“的地得”为主线，遵照教师引导，学生主导，“自学、自悟、合作交流，做中学、做中会”的教学理念，课堂总体来说做到了以学生为中心。