语文人教版三年级下册《亡羊补牢》说课

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1、《亡羊补牢》说课稿铁路坝小学宋明琦这次说课的内容是小学语文第六册的20课《寓言两则》之一《亡羊补牢》。我准备从教材，教法和学法，教学设计几个方面来说。一、说教材《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：教学目标

2、：1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学重难点的确定，我的教学思路就清晰了，教学与学法的选择也就水到渠成了。下面我来说说本课的教法和学法。二、教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是

3、新课标的重要的理念。为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。2、学法指导，形成能力自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。3、理念指导，精心设计抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习寓言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中

4、习得语言，提高语文素养。遵循阅读教学规律，重视体验感悟。新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。三、说教学设计：（一）谈话激趣：1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢　　　3、指名读，齐读。（二）理解题意。　　　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？　　　2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。　　　　　亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。　　　3用一句话完整地

5、说说“亡羊补牢”的意思。　　　4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）　　　5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？[此环节的设计是让学生质疑，把学习的主动权放给学生，使他们成为语文学习的主人。这样做，为学生学习指明了方向，也体现了教师的主导作用。]　　（三）初读课文，了解内容。　　　1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。　　　2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。　　　3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？　　　4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正

6、确的，读书就要这样边读　　　　　边想，读前要想，读中也要想。四、精读课文，理解内容。　　　1、课文哪几个小节讲丢羊的？　　　2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？　　　3、同桌互议。　　　4、集体交流：　（一）羊圈破了个窟窿。　（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。　（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。　（3）齐读这句话。（第三句）　（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。　（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。　（6）指名背。（指导

7、方法）　（二）街坊劝告，他不听。　（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。　（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。　（3）引导评议，齐读。　（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？　（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。（6）指名读，评议。（7）老师说提示语，学生试背对话。5、让我们来看看他不听劝告的结果。　（1）指名读第4节，评议。　（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。　（3）齐读第4节。　（4）刚

8、才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。　　6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。　　7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。　　8、讨论交流：（1）养羊人是怎