语文人教版三年级下册9 寓言两则

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1、9、寓言二则教学要求:   1.理解课文内容,懂得这两则寓言的寓意。   2.学会生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。   3.认识“只要……就”,“如果……就……”这两种句式。   4.能用自己的话将这两则寓言讲出来,并背诵其中的一则。教学重点:理解两则寓言的寓意。教学课时: 3课时教学过程第一课时一、谈话激趣 揭示课题   1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?    2、过去我们学过哪些寓言?   3、寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓:寄托、包含的意思。言:讲道理。)  

2、 4、“寓言二则”的“则”是什么意思?(相当于“篇”)5、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题:亡羊补牢      指名读,齐读。 二、理解题意。    1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?    2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。亡:丢失。 牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。    3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。    4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)    5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗? 三、初读课文,了

3、解内容。    1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。    2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。    3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?    4、小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前要想,读中也要想。 四、精读课文,理解内容。    1、课文哪几个小节讲丢羊的?    2、自由读1—4节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?    3、同桌互议。    4、集体交流:   (一)羊圈破了个窟窿。   (1)出示生字卡片“窟窿”,指名读,注

4、意“窿”读轻声。 (2)“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。   (3)齐读这句话。(第三句)   (4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。   (5)理清这小节三句话之间的联系,试背。   (6)指名背。(指导方法)   (二)街坊劝告,他不听。   (1)“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。   (2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。   (3)引导评议,齐读。   (4)可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)       养羊人是这样说的,你猜他心

5、里会怎样想?   (5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。   (6)指名读,评议。   (7)老师说提示语,学生试背对话。    5、让我们来看看他不听劝告的结果。   (1)指名读第4节,评议。   (2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。   (3)齐读第4节。   (4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。    6、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。    7、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么

6、做的?自由读第5节,划出有关句子。   8、讨论交流:   (1)养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。    (2)指名读文中句子,评议。        为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。    (3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。    (4)指导读这句话,读出他的后悔之情。    (5)将这句话换一种说法。(要是……就……  如果…就……)    (6)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?    (7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)    (8)“从此”是什

7、么意思?指导学生用“从此”造句。    (9)理清句与句之间的联系,背诵第5节。 五、体会寓意。    1、再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?    2、同桌表演后指名上台演,并指导评价。    3、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?    4、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(     ),就(     )。    5、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)这些都可以

8、用一个词语来概括——“亡羊补牢”。 六、学习生字   总结全文。   1、再读课题,理解题意。(本义,引申义)   2、所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读,理解它的意思。   3、总结学习寓言的一般方法:理解题意——理解

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