语文人教版三年级下册1.《燕子》

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1、《燕子》教学设计[教学要求]　　一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。　　二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。　　三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。　　四、能有表情地朗读课文，并能背诵。　　[课前准备]：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。第一课时　　一、导语，激起学生学习新课的兴趣。　　小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿

2、？(学生回答后，板书课题，并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。)　　你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。　　怎么美呢？听老师读课文。　　二、范读课文。　　三、读后学生主动谈感受。　　四、自学课文。　　老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。　　这是一篇"看图学文"，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的："_____？"　　五、指导看图。　　小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞

3、到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。　　观察后口述。　　(结合学生回答，教学"剪尾""双翼""两翼""翼尖"，并根据学生回答，点明观察顺序。)　　六、讲读课文。　　第一节．　　1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。　　2．指名朗读第一节。　　3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？　　(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)　　4．教师指点：也就是从全身写

4、到局部。　　5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。　　6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)　　7．"俊俏"是什么意思？"俊俏"即"样子好看"。　　8．指导朗读：同学们已经看出来了，从"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)　　学生各自练习，然后再指名读。　　9．现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说"凑"成了？　　教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美

5、的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那"小燕子"的"小"要轻些，突出"小"，以突出它的可爱。　　10．另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？("一身""一对""一个")　　11．现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。　　第二节　　1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)　　2．指导看图。　　提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远；由上下)　　3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是

6、这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)　　4．谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语："春天来了，我们从南方飞来了，_________。"进行语言训练。)　　5．学生口述。　　6．现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。　　7．根据学生回答，板书：雨风柳草叶花　　8．请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。　　(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草

7、、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)　　我请一位同学念念是，并说说感觉。　　9．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？　　△"三月"，"阳春三月"，"阳春"即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。　　△"下过雨"下过什么样的雨呢？("细雨""蒙蒙的细雨")加上一个"细"，一个"蒙蒙的"我们就觉得怎么样呢？　　(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)　　△"风吹拂着

8、柳"，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)　　①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。"微