an empirical study of memory strategies applied to english vocabulary instruction

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1、AnEmpiricalStudyofMemoryStrategiesAppliedtoEnglishVocabularyInstruction摘要词汇在第二外语教与学的过程中都是重要的一部分，因为词汇是语言教学的基础，也是提高听、说、读、写、译等其他外语能力的前提。然而，词汇及其相关领域的研究，曾长时间的被语言研究学者们忽视。在我国，教师将词汇的记忆推给学生，学生机械的死记硬背，导致遗忘的迅速，使得词汇成为始终困扰大学生，尤其是自学能力相对薄弱的高职高专学生的最大障碍。因此，对于科学高效的词汇教

2、学策略的研究对指导词汇在英语课堂中的教学至关重要。本世纪60年代以来，词汇教与学的研究逐渐吸引了广大西方学者们的关注，尤其是在现代认知心理学领域中，记忆和遗忘的研究为英语词汇的研究做出了巨大的贡献，这其中还包括克雷克和洛克哈特的加工水平说的创立。各种关于记忆策略的实验也纷纷进行，这其中包括有图像法,数字-谐音记忆法,联想法、词根词缀记忆法等等。然而，以往的学者的研究往往是单独的针对某个记忆策略或者某个记忆理论的实验，或者通过概述将所有可能的记忆策略罗列出来但是没有进行实验验证。目前还没有学者进行

3、把所有的记忆策略结合起来，并且遵循艾宾浩斯的记忆遗忘曲线，使这些理论和记忆策略应用在词汇教学之中的实验。而实际中的教学，往往是教师和学生对于各种记忆策略的灵活使用，并遵循遗忘规律的综合过程。鉴于此，笔者进行了这方面的实验尝试。希望可以用实验证明，运用各种记忆策略和遗忘规律综合的指导词汇教学带来的显著效果，并且希望通过教学的实例，给未来教师的词汇教学带来一些启示。本研究以武汉职业技术学院航空旅游系的120名大一学生作为研究对象，将她们分为三组，对照组，实验组A和实验组B，进行调查研究，搜集数据。本

4、论文的研究方法主要采用文献研究法、实地调查法、实例研究法和理论分析法等，被认为是具有一定客观性和科学性的。研究结果显示，通过记忆策略以及遗忘曲线指导的词汇教学对高职高专学生的词汇学习产生了显著的正面影响效果。根据此结果，作者也进一步的讨论和总结了本次研究对于今后词汇教学的一些建议和启示。关键词：记忆策略；教学策略；词汇教学；实证研究ivAnEmpiricalStudyofMemoryStrategiesAppliedtoEnglishVocabularyInstructionAbstractVo

5、cabularyisaveryimportantpartinbothsecondlanguageacquisitionandinstruction.Becausefirstlyvocabularyisthefoundationofsecondlanguagelearningthenitisalsotheprerequisiteofotherabilitiesofsecondlanguagelearning,suchaslistening,speaking,reading,writingandtr

6、anslating.However,theresearchofvocabularyteachingandlearningandotherlexicalresearchinsecondlanguageacquisitionhavebeenunderestimatedforalongtime.Inourcountry,teachersalwaysaskthestudentstoremembervocabularybythemselves.Thestudentsrememberthevocabular

7、ybyroterepetition,sotheyforgeteasilysoon.ThesefactsmakethevocabularythegreatestobstacleforChinesecollegestudents,especiallyvocationalschoolstudentswhoseself-studyabilityiscomparativelyweak.Therefore,theresearchonimprovingtheefficientofvocabularyinstr

8、uctionisofgreatandcrucialimportance.From1960s,vocabularylearningandteachinghasattractedmanyresearchers’attention,especiallyintheareaofcognitivepsychology,greatprogresshavebeenmadeinthestudyofmemoryandforgetting,andalsotheconstructionoftheinformation-