丰子恺《送考》说课稿

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1、《送考》说课稿0517各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是丰子恺的《送考》。我准备从以下十个方面向大家进行汇报。关于教材：首先，这套语文教材由江苏教育出版社出版和凤凰传媒集团共同打造，它有两个特点：一是用“主题单元划分法“代替了以前的”文体划分法”，有利于教师的教学改革；二是在阅读之外，还加入了口语表达、文体写作和单元综合实践活动，多种形式相互配合，共同突出单元主题，有利于学生综合能力的提高。教学内容：《送考》这篇文章选自教材的第二册第一单元“生活的滋味”。它有三个特点1、丰子恺能写能画能作曲，亦师亦

2、友亦僧侣，作者独具魅力，文章风格突出2、记叙手法写人，抒情、议论说理，多种手法并用。3、浅读课文，只能感受到作者对考试制度的批判；再读课文，会认识到是对孩子的同情；深读课文，才能悟出是作者对每个人最终都要告别童真走向世俗的无奈。教学对象：我所任教的班级学生是一年级的新生，他们1、学习十年的语文，所掌握的记叙文的知识最为丰富，2、但是在写记叙文时总感觉缺少素材，文章或平淡无味或缺少深度。3、并且学生正处于“花季”与“雨季”的连接点，从少年向青年转变，还保留一些童心，但已渐行渐远。（所以我有如下设想）9教学设

3、想：1、本课原来是自读课文，但是结合本单元“生活的滋味“单元主题，《我的母亲》重在研究“怎样才能做一个优秀的母亲”，《多年父子成兄弟》重在讨论“怎样才能建立起平等、和谐的两代人的关系”，本文则重在研究“怎样对待我们的童心”。母爱、父爱、童真三者俱备，所以安排两课时。2、让指导学生预习课文，了解作者，明确结构。3、学生读懂“牵牛花”，了解“孩子们”，讨论“童心都去哪儿了”，把握文章主旨。教学目标：由此我们制定了本次课的三个教学目标：1.知识：了解丰子恺及其“童心论”2、能力：A、学习记叙、抒情、议论三者融合

4、的写作方法B、学会抓住生活中的细节表现主题3．情感：找回童心，做一个真实、自然、勇敢、善良的人（要想达到以上目标，需要解决以下重点和难点）重点难点：重点1——分析重要段落的语言、行动、心理描写重点2——理解作者的思想，认识到童心的珍贵难点在于：通过分析“牵牛花”与“孩子们”的关系，理解作者对人生、对社会的看法。（为了解决重点与难点，准备采用以下教法学法）教法学法有三种：情境教学法：创设情景导入课文，引起学生的共鸣与思考讨论分析法：分析“物”与“人”，讨论“童心”与“成长”，理解主旨分组学习法：分组研究四种

5、情感，完成教学重点的学习教学过程主要包括以下七个环节：1、情境导入，唤醒情感2、漫画欣赏，了解作者3、检查预习，整体感知94、分组研讨，解决重点5、分析主旨突破难点6、拓展深化，找回童心7、作业巩固，关注生活一、情境导入，唤醒情感（5分钟）首先请学生观看“送考”图片并思考：你觉得家长当时应该是怎样的心情？（13级同学对去年的中考还记忆犹新，可以迅速调动他们的情感；大部分同学都有家长送考，学生有话可说；而课文的重点就在于丰子恺对送考的态度与情感。）学生讨论得出：家长的心情主要是：紧张，激动，期待●继续提问：

6、同样作为送考的家长及老师，丰子恺的心情与上面的家长一样吗？（答案是，不一样，完全不一样。）●他是怎样的一个人？——进入第二个环节——了解作者请同学欣赏几幅漫画。●他的漫画给你怎样的印象？（3分钟）（学生容易概括出：大都以儿童为主题，而且视角很独特，并且对社会的不良现象进行了一定的批判。）展示作者资料，用巴金的话总结作者：“（他是）一个与人无争、无所不爱的人，（他有）一颗纯洁无垢的孩子的心。”（巴金）——这不仅是丰子恺绘画作品的特点，也是他的散文作品的特点——进入第三个环节——整体感知●请学生划分层次，再次

7、通览全文，思考作者送考时是怎样的心情？（学生能从第三节中找到答案，他不像其他家长“紧张，激动”和“期待”9，而是以一种“旁观”者的态度去送考，并且颇有“闲情”逸致。）●为什么会这样？要想解决这个问题，我们先要了解作者对文章描写的重点即“牵牛花”和“孩子们”分别是怎样的感情？（学生在第三节可以找到对牵牛花的态度，即“讨嫌”，也就是觉得它“可恶”，要求学生用同样的表达方式概括作者对孩子们的感情倾向。学生很快得出：作者觉得他们“可爱”、“可怜”又“可悲”）——接下来进入第四个环节——分组研讨教学重点然后班级分成

8、四组，分别研讨这四种感情。第一组——“可恶”的“牵牛花”（10分钟）这一组主要要回答以下三个问题一、作者为什么去送考？是出于对孩子前途的担心吗？二、作者对牵牛花是怎样的感情倾向？作者以前为什么喜欢牵牛花？为什么现在不喜欢了？三、作者为什么宁愿送孩子考试也不陪牵牛花？作者送考的目的达到了吗？●结果怎样？（总结明确：作者通过议论的方式表达了对牵牛花“盲目地爬高”的厌恶，并由“牵牛花”过渡到“孩子们”）（接下来分析“孩子们”，每一组