中考文言文虚词、句式及停顿复习

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1、中考文言文虚词、句式及停顿复习(庄智培整理)一、《新课程标准》：①、能借助注释和工具书阅读浅易文言文，理解基本内容②、背诵优秀诗文50篇。③、字词：掌握常用的文言虚词、实词、古今异义，识别通假字；三：整理归纳整理归纳“之”，“而”，“以”，“其”，“为”，“于”的用法之⑴、用作代词常用于代指人或事或物，相当于“他（她、它）们”、“它”、“这”等。一般用在动词后面，作宾语。①问所从来，俱答之（《桃花源记》）——代人，指桃花源中的人，相当于“他们”②操蛇之神闻之（《愚公移山》）——代事，指愚公移山，可译作“这件事”③屠自后断其股，亦毙之（《狼》）——代物，指狼

2、，相当于“它”。⑵、用作助词①　用于定语和名词之间，相当于“的”如：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。②用于主谓之间，取消句子独立性，可不译如：人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？③在句中表示动词宾语提前，即宾语前置的标志，没有实在意义如：孔子云：何陋之有?（《陋室铭》）④在句中补足音节，没有实在意义，可不译如：久之，目似瞑，意暇甚（《狼》）⑶、用作动词译作“到”、“往……去”等，后面一般跟地点名词，如：吾欲之南海，何如？——“去”练习1、又间令吴广之次所旁丛祠中。（到，往）2、宋何罪之有？（宾语前置的标志）3、学而时习之，不亦说乎？（代词，指学过的知识）而用作连词,

3、连结词与词，短语与短语，句子与句子，表示前后两部分的并列、承接、转折、修饰等关系。例如：望之蔚然而深秀者，琅琊也（《醉翁亭记》）——又，表并列关系练习解释下列句子中的“而”字。1、人不知而不愠，不亦君子乎？（但是，表转接）2、康肃笑而遣之。（着，表修饰）3、学而时习之，不亦说乎？（表并列）4、温故而知新。（然后，表承接）以1．用作介词，表示动作行为所使用的工具、物件，译为“把”、“用”、“拿”等，或表示动作、行为所凭借的条件，译为“靠”、“凭借”、“根据”等①屠惧，投以骨（《狼》）——把②能以径寸之木，为…（《核舟记》）—用③何以战？（《曹刿论战》）——凭

4、借2．作连词，表示目的，可译作“来”,“而”；或表示结果，可译作“以致”；表原因，可译作“由于”、“因为”。如：①以告先帝之灵（《出师表》）——用来②以伤先帝之明（《出师表》）——以致3．用作动词，可译作“认为”。如：或以为死，或以为亡。（《陈涉世家》）4.特殊用法,通“已”,已经。如：固以怪之矣(《陈涉世家》)其1．“其”用在句首，表示希望、祈使、疑问等语气，如：其真无马邪？其真不知马也（《马说》）——第一个“其”，表反问语气，可译作“难道”；第二个“其”，表推测语气，可译作“恐怕”。2．可作代词，指代人、事、物，相当于“他（她、它）们”或“他（她、它）

5、们的”，有时也作指示代词，相当于“这”、“那”、“其中的”。如：①屠大窘，恐前后受其敌（《狼》）——它们的②余人各复延至其家（《桃花源记》）——他们的③父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学——其，起指示作用，指乡人花钱或请父亲做客以求仲永题诗这种情况，相当于“这”。练习解释下列黑色字。1、以其境过清，不可久居。（因为）（这，指小石潭）2、其如土石何？（加强反问语气）3、择其善者而从之，其不善者而改之。（其中的）（六）为1、作介词时，除表被动外都读作wèi，可译作“被”、“对”、“给”、“替”、“当”，“为了”、“因为”等。如：①不足为外人道也。（《桃花源

6、记》）——wèi“向”“对”②问渠哪得清如许，为有源头活水来（《观书有感》）——wèi，因为，由于2、当“为”作动词时，读wéi，可依据语境的不同，译成各种相应的动词，如：“做”，“成为”，“雕刻”，“是”等，（七）于1、引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等，视情况可译为“在”、“在…方面”、“在…中”、“向”、"到"、"自"、"从"、"跟"、"同"、"对"、"对于"、"给"、"由于"等。例如：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。——在……中未尝不叹息痛恨于桓灵也（《出师表》）——对舜发于畎亩之中（《（孟子）》二章）——从欲报之于陛下也（《出师表》）

7、——向2、放在形容词之后，表示比较，一般可译为"比"，有时可译为"胜过"。例如：苛政猛于虎也（《捕蛇者说》）练习一、选出和“卒之为众人”中“为”字用法相同的一项。（）A.或异二者之为，何哉？B.终为忠臣C.为小门于大门之侧而延晏子D.始之为人情所患作业：学生课后整理归纳其它虚词，如：“诸”“焉”“乎”“若”“且”“所”等字的用法。整理归纳判断句式一、判断句判断句常见语言标志为：“……者也”；“……也”；“……者……也”。者，结构助词，与前面的词或短语组成名词性短语；也，语气助词，表判断，可译为“了”或不译。1、莲，花之君子者也。（《爱莲说》）2、食马者，不

8、知其能千里而食也。（《马说》）二、倒装句（一）主谓倒装3、甚矣，汝