对浙大建成世界一流大学的思考

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1、对浙大建成世界一流大学的思考彭群生石教英2007年7月浙大建设世界一流大学的历史机遇国家宏观规划四校合并，为浙江大学的发展带来了新的契机目标：2017年，浙大进入世界一流大学行列十年进展多项指标已稳居全国高校的前列（科研经费、论文数量、获奖项目……）在国际上具有一定的影响（与国外多所名校建立了校际合作关系）浙大与世界一流大学的差距还有多远？离2017年只剩下10年最大的差距在于：缺乏国际一流的学科缺乏国际一流的人才抓住学科和人才，才是抓住了建设世界一流大学的“牛鼻子”，才能真正做到纲举目张！什么是国

2、际一流？站在国际学术前沿，不断发表有影响力的工作，引领和推动学科前进；能解决重大关键技术问题，开拓新的应用领域；活跃在国际重要的学术舞台上。浙大的学科现状拥有24个国家重点学科，41个一级学科博士点2007年国家一级学科评估，我校列入前3名的一级学科有12个，但排名全国第一的学科只有5个（环境科学与工程、生物医学工程、农林经济管理、园艺学、农业资源利用）；国家实验室遴选：已设立15家国家实验室，浙大榜上无名。浙大的学术大师现状现有科学院院士14人，工程院院士9人。发展前景不容乐观：－多年来从未有人领

3、衔国家三大奖中的一等奖－2005年中科院增选院士，浙大无人进入最后一轮差距很大，出路何在？生产关系决定生产力必须在体制和机制上有新的突破历史回顾－路甬祥的两大改革举措二级学科办所：研究所取代教研室，定位更加明确；人员可在全系内流动，实现系内学科交叉；系主任一人负责变成多名所长负责，调动了人的积极性教师业绩考核：按科研经费、论文、教学工作量考核；目的：激发浙大教学和科研总量的扩张10年来的发展思路学校继承了“先上数量，再求质量”的发展思路浙大已经跃上了一个新的台阶：5＋2变成了2＋5浙大已具备条件，进

4、入发展的第二阶段两大举措的历史局限性--二级学科办所研究所成为新的行政机构，部分研究所由于人员、条件的局限，缺乏自我发展的活力；项目只能围绕二级学科展开，难以承担跨学科的、千万元以上的大型项目；难以推动不同学院之间的学科交叉，衍生和培育出新的学科。两大举措的历史局限性--教师工作量考核重“量”不重“质”，片面追求科研经费和论文的数量合作成果难以共享，不利于学科之间的交叉与合作鼓励总分冠军，而潜心基础研究、科研经费少的教师则难以立足我们的建议1.为研究所的建设和发展松绑研究所不必一定依托于现有的二级学

5、科，它可围绕一个相对稳定的科研方向，可由来自不同学院、不同学科的人员组成。研究所实行“开放、联合、流动”的运行方针，以促进校内科研力量的交叉和重组。我们的建议2.建立基于学院和研究院的教学科研矩阵型管理体系学院负责教学组织、学科建设以及本科生和研究生管理。学院下成立学科建设委员会学校成立多个研究院，研究所按其研究方向归入相应的研究院，组成面向国际学科前沿和国家重大需求的学科群研究院挂靠校科技院，其职责是组织跨学科的学术研讨会；集成各研究所的成果；承担国家大型项目，等等我们的建议3.改革现有的教师业绩

6、考核方式教师承担聘任学院的教学任务，学院考核其教学工作量；教师的科研工作由所在的研究所考核；合作成果共享，分别纳入各完成人所属二级学科。我们的建议4.增设基础研究考核方式其科研津贴由基础津贴和奖励津贴两部分组成；基础津贴（可分为3－5级）按申请人近3年（或5年）所发表的研究成果的水平（包括论文、专利、获奖等）评定，基础津贴一定3年不变；奖励津贴重在奖励有较大学术影响的研究成果（如国际顶级期刊论文、学术成果奖等），可逐年评定。谢谢!