对小课题研究的几点思考

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1、对小课题研究工作的几点思考海阳市教学研究室车言勇ytjycyy@126.comhttp://blog.edu11.net/?110一、为什么调整小课题研究思路思路：以建立课堂建设的问题库、策略库、案例库为目标，研究时间为6个月至2年，每学期进行一次结题鉴定，每次结题率不高于小课题总数的30%，结题时课题组成员都必须提供自己所研究的问题、研究出解决问题的有效策略和在解决问题的过程中积累的典型案例。和谐高效思维对话”型课堂建设上顶天——理论（理论依据，规律揭示）课题研究（实践基础，策略总结）下立地——实践提高课堂教学的实效性↑课堂建设↓学生主动学习理论↑↓策略群问题库案例集建议：小题大做，问

2、题即课题；解决问题，策略成系列；积累成果，案例为历程。思考：为教育教学实践服务；创新性开展工作；每半年30%，竞争，优秀者先结题；明年4月，重点课题和重大教学问题行动研究项目进入结题期培训思路的调整：学校2—3人参加县市级培训；学校组织校本培训即二级培训现状：教科所忙，教师急，但学校不动思考：权力下放，让学校组织培训、结题鉴定把关重新填写上报2011年《小课题申请表》内容细化和确定拟研究的关键性问题二、为什么培训研究方案的撰写1、意义：规划决定行动，行动决定成效2、结构：背景意义/研究设计/组织实施/研究成果3、注意第一，是什么？——题目、课题界定和研究内容修改小课题研究题目明确研究内容—

3、—是什么明确研究对象——谁的研究内容：内容与题目要一致内容要细化分解成几个方面内容表述要准确，是***研究第二，为什么？——时代背景、目的意义、现状分析现状分析——理论与实践成果综述对已有成果进行评定，肯定优点，找出缺陷，确定突破之处、创新点第三，怎么样？研究设计研究假设：明确变量之间的关系——自变量与因变量研究方法：文献研究法、经验总结法、行动研究法、观察法、调查法、个案研究法——应用方法的创新之处研究措施：阶段划分、人员分工、保障措施第四，达到什么程度？——目标、预期成果目标要具体、可达成，避免目标定得过高、难以测量、达成等问题预期研究成果——研究报告三、为什么培训教育研究方法方法：小

4、课题研究深入发展的现实需要1、调查法（问卷调查法、访谈调查法）2、行动研究法3、文献研究法4、观察法（定量观察法、定性观察法）——课堂观察5、案例研究法/个案研究法北京市某区小学教师专业发展最需要的方面排序统计（N=394）学科知识教育理论知识班级管理知识教学技能计算机应用能力科研能力其他频度11056136349923百分数27.914.23.316.012.423.40.8排序数1463527北京市某区小学教师在新课改中提升最大的方面排序统计（N=394）学科知识教育理论知识班级管理知识教学技能计算机应用能力科研能力其他频度66392312247832百分数16.89.95.831.0

5、11.921.10.5排序数3561427校本教研的基本途径与要素原行为阶段关注个人已有经验的教学行为新设计阶段关注新理念、新经验的课例设计新行为阶段关注学生获得的行为调整更新理念反思1：寻找自身与他人的差距改善行为反思2：寻找设计与现实的差距课例为载体/群体合作平台：理论学习、教学设计、行为反省三要素：自我反思、同伴互助、专业引领教学假设教学假设新假设教学设计教的行为学的行为学的效果学的效果学的行为教的行为教学设计新的效果新的学新的教新设计做课：教师的基于原有个体经验的教学观议课：以学论教，同伴互助，反思经验改进和超越：新假设，新行动，新效果三个用：用理念观照行动，用事实印证观点，用数据

6、分析效果教师类别姓名课堂人均效能学生不同活动方式所用时间占课堂总时间的比例%听说读写表演辅导他人单伟59274.70.617.86.70.2钟宪花101154.910.54.325.50.4随机抽取教师殷爱梅72868.49.215.68.9张秀霞61358.29.328.83.8禚晓8285917.513.310李明58762.27.427.62.50.5张丽丽101757.834.37.80.1任得宝76855.410.822.511.3张海燕1002529.31028.7姜爱玲94959.911.26.819.80.22.2孙玉洁76780.712.76.7平均713.562.211

7、.213.311.90.120.2名师跟踪式个案研究（个案法）研究方式：收集：收集名师的各类作品，进行阅读与探究收藏：收藏名师经典的论述或案例，以作长期的揣摩、感悟、品味摘抄：摘抄名师的名言，精彩教学片断，缩写著名案例的主体内容观摩：观摩名师的现场教学或教学录像跟踪：对名师进行跟踪研究，多角度地感受其教学思想与教学特色评说：对名师的教学模式、教学观点以及课例进行评论或批评综述：从宏观的角度评价名师的思想体系、教学体系、教