《我喜欢的一则格言》教案设计

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1、《我喜欢的一则格言》作文教学设计[习作内容]格言伴随着我们成长，有时它是前进中的路标，有时它是打开心灵的一把钥匙。请你从本次活动展示的格言，也可以从自己积累的格言中挑选出最喜欢的一则，写一写它在你成长之路上给了自己怎样的教育。让我们以“我喜欢的一则格言”为话题，完成一篇习作吧。[教学目标]    1、通过习作指导，激发学生的习作兴趣，使学生乐于自由表达。    2、继续训练学生拟定提纲的能力，并在提纲中合理安排详写和略写的内容。    3、培养“我口说我心，我手写我心”的能力和赏析评价的能力，提高修改能力。[教学重难点]鼓励不拘形式，大胆写作，用自己独特的语言写出精彩的

2、片段。[教学准备]多媒体课件[教学过程][作文指导课]    一、巧用格言，激趣导入。    1、谈话引入。    2、给学生一分钟自由活动时间。    3、了解学生一分钟的活动内容，教师巧用格言进行评价。    4、师讲述戴尔·卡耐基成功秘诀。    5、引出“格言”含义，读一读关于“勇气”的格言。    6、学生交流自己积累的格言。    7、出示情境，巧填格言。    8、教师小结。    二、明确要求，指导审题。    1、指导审题，明确写作目标。    2、相机板书。    3、围绕“习作讨论平台”内容进行交流讨论。    三、指导写作，拟定提纲。    1、

3、出示“写作指南”，齐读。    2、口头拟定写作提纲，交流评价。    3、学生进行片断写作。   [作文评改课]   一、山花烂漫时——赏中评价    1、观看苏珊大妈参赛视频，唤起学生自信情感。    2、以评奖的形式欣赏学生优秀片段，师生赏析、评价。    3、小结。    二、对症下良药——评中生成    1、明确修改方法。    2、自改。    3、师生共同修改。    4、总结并提出要求。板书设计：我喜欢的一则格言喜欢的格言     具体事例        启示 （为什么）     （有代表性）  （真情实感）一、创设情景导入师：同学们，你们这是谁吗？（课

4、件出示雷锋图片）生：（全班）雷锋。师：有谁知道雷锋的事迹吗？生：（知道，指名讲述。不知道，教师讲述:我们来认识一下雷锋。讲述雷锋故事：【雷锋事迹1。人民的勤务员2.孩子们的知心人3、模范班长】）师：老师收集了几条雷锋同志喜欢的格言，我们一起来读一读吧！（课件出示）1.我愿永远做一个螺丝钉。2.青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人！3.人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。师：雷锋是一个平凡的人，之所以能被众人所知，是因为他喜欢读书，喜欢积累自己喜欢的格言，在

5、工作和学习中，这些格言不断的激励着他，不断的为人民服务。 师：什么是格言？说来说一说你的理解。（适时小结）格言也称名言，在《汉语大词典》中解释为“含有教育意义可作为准则的话。”在内容上它是人生经验和规律的总结，具有教育意义；在语言形式上它简洁而精练。二、交流格言师：同学们：你有什么喜欢的名言吗？说出来我们一起分享分享吧！（指名说自己喜欢的格言。）并说说你为什么喜欢这句格言呢？现在老师先示范“最珍贵的是今天，最容易失掉的也是今天。我之所以喜欢这句格言，是因为它让我知道今天的重要和时间的宝贵，时间的脚步是无声无息的，稍不留神，时间就会悄悄地从你的身边溜走，无论任何人也不能够

6、让它停留。我认为人的一生可以分为三天——昨天、今天和明天。昨天已经过去，明天还是未知数，只有把握今天，珍惜今天，才能不让今天轻易的失掉，今天的事情，今天做，绝不等到明天，它教我做一个珍惜时间的人。珍惜时间的人。谢谢大家！（设计意图：老师的示范对学生起榜样的作用，让学生有范例遵循。）师：接下来，请同学们说你们喜欢的一则格言，并说一说你喜欢的原因。最后我们一起来评一评谁说得最好，谁哪里由不足之处(学生自由发言)师：师生互评。（设计意图：帮助学生发现不足，说好一段具体的话，为后面写作做铺垫）三、范文欣赏。师：先让我们一起欣赏范文（出示范文）。教学目标：1、通过习作指导，激发学

7、生的习作兴趣。2、选择自己最喜欢的一则格言，通过具体的事件来体现这则格言对自己的启发和教育。3、训练学生合理安排详写和略写的内容。4、修改自己的习作，提高修改能力。学情分析：五年级下学期大部分学生已经能够读懂写作要求，自己分析写作要求，能从中抓住重点，从而筛选写作内容。对于本次习作内容格言已悉知，一般学生都能随口说出一两句格言，但通过事例表现自己喜欢的格言给自己的教育这样的作文学生还很少接触。教学重难点：通过具体事例体现这则格言给予自己的教育，合理安排详写和略写的内容，既是本次习作的重点又是难点。教学过程设计：一、讲故事，创设情境导入1、