《山雀》教学设计

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1、5山雀石嘴山市第二十三小学魏娟教学目标：　　1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。培养学生爱护小动物，保护小动物的意识。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意思。　　3、会写12个生字，会认7个生字。教学重、难点：　　抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。课时划分：　　两课时。教学用具：多媒体课件。　　第一课时教学目标：　　1、检查预习，巩固本课生字新词的识记。　　2、质疑导读，学习课文1—3自然段。　　教学过程：单元导读：师：从今天起我们就要进入第二单元课文的学习，在学习课文之前老师想请同学们先来看

2、看单元导读。出示课件，请学生读单元导读内容。出示1、单元主题：人与自然。2.单元目标：善于观察，用心思考。引入：师：在这一单元中，我们将要认识很多的动物朋友。今天我们就先来认识一位新朋友《山雀》，跟老师书写课题，齐读课题。1.师：同学们见过山雀吗？（没见过；见过：见过的同学说说它长什么样子。）2.师：老师这儿有一张山雀的图片，出示山雀的图片：让同学生通过观察说说山雀的样子。（师：请同学们来认真观察山雀，谁来说说它的样子；看看这张图片猜猜山雀在干什么？）二、初读课文，预习检查，识字学词，。5　1、初读课文。(师：今天我们通过一篇课文认识一下山雀。请同学们用自己

3、喜欢的方式自读课文，并圈画出生字词。，读准字音，读通句子。)2.出示生词。检查预习，识字学词。(师：读课文时同学们遇到了生字新词，我们先来认识一下它们。)　　（1）、指名认读，评议。　　（2）、齐读词语。下面同桌互读。　　（3）、男生女生互读、开火车读词。　　（4）、学生自由介绍记识方法。　　（5）、教师重点讲解“雀、肯、绕”。先同桌互学，再重点指导。当堂练习组词、书写。　3、再读。同桌合作，一人一段正确、流利地朗读全文。二、质疑导读，学习课文第一至三自然段。　1.山雀是什么的样子的?从文中找找看，请用横线画出来。　　指名反馈，读句子。板书：样子　　观察图，

4、感受山雀外形的小巧玲珑。师：长相可爱，小巧玲珑的山雀大家想不想看一看？出示图片　　学生有感情齐读句子。填空。（师：同学们记住山雀的样子了吗？如果不看书能不能说出山雀的样子呢，哪位同学能给这段话来填空。）说“瓦灰色”一类表示颜色的词语　2、“我”是怎么发现两只小山雀的？　　学生默读课文1——3自然段。　　指名反馈，评议、补充。　　学生齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、句。3、这两只灰雀在干什么呢？他们干得怎么样？　　指名反馈，介绍、交流。　　从哪些地方可以看出它们干得起劲？生读句子。师：用望远镜看，说明我站的，板书：远。　　引导体会山雀找虫子时的专注、

5、卖力，练习有感情地朗读以上语句。5（师：作者看到小山雀找虫子时可卖力，可专注了，要怎样读才能读出小山雀“起劲”的样子呢？）指读，齐读　4、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，“我”是怎么做的？指读。悄悄地、绕、偷偷走这几个词说明了“我”当时是怎样的心情。生：十分小心，生怕惊动了它。（师：当时我离它已经很板书：近了。）指导有感情的读。（师：谁能读出我小心翼翼的样子。）指读，齐读。5.结果出现什么情况？请学生轻声读第三自然段后半段内容。（指名发言。）理解词语：一动不动、纹丝不动、像死了似的。（说明小山雀真的死了吗？在板书：装死）　　议一议：它为什么装死？从中你体会到

6、什么？生：小山雀特别的聪明，也很机智。　　学生有感情地朗读这两句话。二、总结课堂，鼓励阅读。　1、学习课文第1——3自然段，你对山雀有了哪些认识？（学生自由发言：外形、小山雀聪明机灵、可爱。）2.教师总结：小巧玲珑的山雀太惹人喜爱，它们凭借自己的劳动找虫子吃来填饱肚子。当它们遇到危险无法逃离时，就装死来蒙骗对方，以求逃过一劫，真是聪明到家了。4、鼓励阅读。（请同学们回去再认真的读读这篇课文，感受一下小山雀的聪明和可爱。）三、布置作业。1.书写生字新词。2.继续阅读课文。　　第二课时教学目标：　　1、继续学习课文，读懂山雀的对话，弄清“我”的猜想的根据。]　　

7、2、分角色有感情地朗读课文。5　　3、激发学生对山雀的喜爱，对小动物的喜爱之情，从而能做到爱护动物，保护自然。　　4、仿照课文，进行观察、仿写。教学过程：一、复习导入。　1、指名反馈：你对山雀有了哪些认识与了解。二、抓住山雀的语言，弄清“我”的猜想。　1、学生自由读第4——13自然段，要求用“——”画出自由的山雀说的话，用曲线画出拘禁中的山雀说的话。　⑴指名反馈，读一读找出的语句。　⑵集体评议，纠正补充。　⑶全班合作分角色朗读课文第4——13自然段。　2、引导体会：同学们猜猜，两只山雀是什么关系，你从它们对话中感受到了什么？（生：聪明、机智、团结互助。）　3

8、、学生练习有感情地分角色直接读两只山雀说的话。①先师