《写意蔬果》教学设计2

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1、《写意蔬果》教学设计 一、教学目标知识与能力掌握蔬菜题材的花鸟画在构图、用笔、用墨、用色等方面的方法。提高学生动手能力及国画的表现能力。过程与方法通过教师的演示及欣赏，体验创作写意蔬果题材国画的绘画步骤及方法。情感态度与价值观培养学生热爱大自然的健康情感，树立珍惜和保护民族传统艺术的态度和价值观，并能自由运用写意蔬果题材的国画大胆的表达自己的思想和情感。知识拓展中国传统绘画的主要种类。中国画在古代无确定名称，一般称之为丹青，主要指的是画在绢、纸上并加以装裱的卷轴画。近现代以来为区别于西方输入的油画（又称西洋画）等外国

2、绘画而称之为中国画，简称“国画”。它是用中国所独有的毛笔、水墨和颜料，依照长期形成的表现形式及艺术法则而创作出的绘画。中国画按其使用材料和表现方法，又可细分为水墨画、重彩、浅绛、工笔、写意、白描等；按其题材又有人物画、山水画、花鸟画等。中国画的画幅形式较为多样，横向展开的有长卷（又称手卷）、横披，纵向展开的有条幅、中堂，盈尺大小的有册页、斗方，画在扇面上面的有折扇、团扇等。中国画在思想内容和艺术创作上，反映了中华民族的社会意识和审美情趣，集中体现了中国人对自然、社会及与之相关联的政治、哲学、宗教、道德、文艺等方面的认

3、识。二、教学重难点教学重点：能够基本掌握国画写意技法，并用国画的技法表现写意蔬菜瓜果。教学难点：写意国画的基本技法，水粉的控制以及创作出一幅生动有趣的写意蔬果作品。三、教学策略为了使全体学生在不同层面上了解和掌握教学内容，有效地突出重点、突破难点，这节课我注重教与学的地位转换，突出学生主体地位，运用多媒体、课件、教学范例等信息化手段，引导学生通过欣赏感受、观察比较、讨论学习、交流评析等自主学习的方法，激发学生的兴趣，做到学与练紧密结合。让学生学会观察、积极思考，及时提问，领悟到在写意蔬果作品的要点和难点。并通过教师的

4、演示，让学生更加直观的了解写意蔬果的绘画步骤方法，为学生创作打下坚实的基础。四、教学过程教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明课前准备课前布置学生准备国画颜料、生宣纸、调色盘、毛笔、墨汁，毡子等国画用具。搜集蔬果的实物或照片。激发学生学习兴趣，养成良好课前准备习惯。导入新课提问：同学们每天都吃水果蔬菜吗？你喜欢吃哪种水果蔬菜呢？谁能给老师和同学们介绍介绍？欣赏师：请同学们欣赏一下我带来两张的蔬果照片，看看它们有什么区别？生：一个写实，一个写意。一个更富有装饰性，更加简练。简练豪放的笔墨，妙在似与不似之间，这就

5、是我们中国话中的写意画法。它以简笔取形传神，以水墨为主，色彩次之。今天就请同学们一起感受一下国画的乐趣。出示课题：写意蔬果利用真实的蔬菜水果和国画写意蔬果做比较，分析其中的区别，让学生了解国画画面是怎样描绘真实实物，初步感受中国画给人们带来的独特艺术魅力。观察欣赏教师演示教师在黑板前面演示写意蔬果的绘画方法及步骤，并在演示时介绍用笔、用墨的方法及名称。学生欣赏并总结所学到的新知。1． 用笔：用笔方法分为中锋运笔，侧锋用笔及中锋侧锋组合的运笔方法。2． 用墨：墨色分为焦、重、浓、淡，轻。墨色的变化和放水的多少有直接关系

6、。 通过教师演示，能够让学生直观的观察欣赏国画写意蔬果是怎样表现的，它的绘画步骤及用笔用墨的方法。为下一步学生创作打下坚实的基础。尝试体验 通过刚刚欣赏教师演示，让学生尝试体验其中用笔用墨的方法。（包括中锋运笔、侧锋运笔，两者相结合的方法。用墨汁调出不同深浅的墨色，焦、重、浓、淡，轻。）教师巡视指导并提出问题。1．你在尝试中遇到了哪些问题？2．你觉得蔬果中哪部分比较适合运用中锋运笔？侧锋运笔呢？（叶子适合侧锋运笔，蔬果的轮廓比较适合运用中锋运笔。）初步用国画用具尝试在生宣纸上创作，体验国画艺术魅力的同时，提高学生在国

7、画绘画中用笔，用墨的技巧方法。解决重点。5.欣赏分析欣赏师：请同学们欣赏国画作品，小组交流讨论回答下面的问题。(教师把班级分成几个小组，每个小组放置一幅写意蔬果的国画。)1.画面中有哪些蔬菜水果？2.分析所欣赏写意蔬果的作画流程。3.分析运用的那些运笔方法，用墨方法。4.画面中还运用了哪些颜色？在你的国画颜料中找一找叫出它们的名字。通过欣赏作品，提高学生审美能力的同时，让学生再次通过观察直观的了解国画的绘画步骤及用笔用墨的方法，欣赏的同时激发学生创作欲望，提高学生审美能力。（黄瓜、窝瓜、萝卜，橘子。分别运用了中锋、侧

8、锋、重墨、淡墨等。）学生分析时引导学生可以对照画面举例分析。联想创造通过前面所学及尝试得到的经验，在生宣纸上临摹或写生一幅写意蔬果画面。教师巡视指导。通过学生创作作品，提高学生的国画绘画能力，动手能力。自评互评 教师请学生展示最后完成的绘画作品，并请学生说说对自己作品的想法。其他同学给他好的建议，教师做最后指导评价。 培养学生学会美术评价语言，