《人类面临的主要环境问题》教案

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1、《人类面临的主要环境问题》教案【课题】人类面临的主要环境问题【年级科目】高一年级地理科【课型】新课型【授课时间】第18周星期三第1节【课时安排】一课时【授课者】【教学目标】知识与技能：了解全球变暖、臭氧层破坏、酸雨等大气环境问题的原因、后果、分布、治理措施；过程与方法：采用多种素材，帮助学生正确认识人类活动对地理环境的影响，使学生了解不同区域的环境问题及治理措施；情感态度与价值观：通过学习环境问题的有关知识，引导学生关注地球环境，树立全球意识、环保意识，培养社会责任感。【教学重点、难点】（一）教学重点：环境问题的概念与分类。（二）教学难点：人类面临的主要环境问题

2、。【教学方法】导学法、讨论探究法、构建知识结构法【教学用具】多媒体课件、、阅读材料【教学过程】【导入新课】在上一学期中我们学习了自然地理环境的整体性和差异性，我们知道各自然地理要素相互影响、相互依赖、相互制约，其中某要素的变化会对整个系统产生深远的影响，可能出现环境问题。下面我们学习第四章人类与地理环境的协调发展。人类之所以要与环境协调发展，也是因为人类意识到环境问题越来越严重，那么什么是环境问题？一、环境问题的概念：概念：环境问题是指由于人类活动或自然原因使环境条件发生了变化，并对人类及其他生物的生存和发展造成影响和破坏的问题。【讨论】环境问题是怎么出现的？分析

3、：产生环境问题的两种过程：①人类向环境索取资源的速度超过了资源再生的速度（生态破坏问题）②人类向环境排放的废弃物的数量超过了环境的自净能力（环境污染问题）【过渡】由环境问题产生的过程可以把环境问题归类为两种类型：生态破坏问题和环境污染问题。二、环境问题的类型：生态破坏问题和环境污染问题【讨论】大气污染、酸雨、全球变暖、臭氧层破坏属于哪种环境类型？水土流失、森林砍伐、土地荒漠化、生物多样性减少又属于哪种环境类型？【课件展示】：大气污染、水体污染、土壤污染、生物污染【思考】什么是生物污染？分析：指某种有害的外来生物侵入并造成原有生态的破坏。与化学污染不同，外来生物可以

4、不断地增殖并扩散到新的地方，还能逐步适应新的环境并占据优势，从而危及本土物种。【举例】水葫芦和巴西龟。【课件展示】：酸雨3分析：酸雨是二氧化硫和氮氧化物在空气中跟云和水反应后形成的，酸雨可以分类为：硫酸型和硝酸型。【讨论】我国的酸雨类型主要是哪一种？分析：中国的酸雨类型主要是硫酸型的，因为中国的燃料主要是煤炭，煤炭燃烧后产生的主要是二氧化硫，二氧化硫在空气中反应形成亚硫酸，最后再形成硫酸，混合在雨水中形成酸雨。【讨论】我国的酸雨主要是出现在南方还是北方？分析：主要是出现在南方，因为我国南方降水多，另一方面，南方多山区丘陵，地形上不利于空气扩散，工业废气和汽车尾气容

5、易在这里聚集，从而容易形成酸雨。【思考】酸雨的危害以及解除措施是什么？分析：危害是使湖水酸化，土壤酸化，腐蚀建筑物和文化古迹等，可以减少二氧化硫和氮氧化物的排放等手段来减少酸雨的形成。【课件展示】：全球气候变暖和臭氧层的破坏【讨论】全球气候变暖的原因和危害分析：全球气候变暖的原因有两种：一是因为大气中的二氧化碳排放量增加，二是因为森林被大量砍伐。全球气候变暖会导致极地冰雪融化，海平面上升和沿海低地、良田、城市被淹没等危害【讨论】解决全球气候变暖的措施【思考】臭氧层被破坏的原因以及危害分析：臭氧层破坏是由于人类大量排放氟氯烃等化学物品所导致的，臭氧层被破坏会使紫外线

6、增加。【讨论】怎样才能保护好臭氧层？【课件展示】：水土流失、森林砍伐、土地荒漠化、生物多样性减少【思考】水土流失在我国最严重的地区是哪里？分析：在我国水土流失最严重的地区是黄土高原，在南方水土流失一般发生在山区和丘陵，因为坡度较缓，一旦这里植被被大量砍伐就更容易导致水土流失。【课件展示】】渡渡鸟分析：生物多样性减少【讨论】生物生存受到威胁的主要原因是什么？分析：生物生存受到威胁的主要原因是偷猎跟栖息地的丧失，因此，要保持生物的多样性就应该禁止偷猎和保护生物的栖息地的。【小结】本节课主要学习了环境问题的概念和分类，并通过实例对当前人类面临的主要环境问题进行了介绍，由

7、于本部分内容在初中和高中地理各章的学习中已有所了解，因此，建议同学们将学习的重点放到对知识的梳理和归纳上来，实现能运用原来所学的知识，总结概念，归纳类型的学习目的。【探究】1.下列现象不属于生态破坏的是(D)A.水土流失、土地荒漠化B.生物物种灭绝C.土地盐碱化，水源枯竭D.交通拥挤，社会秩序混乱2.日本派专家帮助中国防治酸雨，韩国公民自发到北京西郊植树，说明了(A)A.环境问题可能会影响到周边的国家和地区B.污染物质具有残留性C.发达国家将污染工业转移到发展中国家3D.解决环境问题不需要国际协作【作业设计】地理填充图册【板书设计】34.1人类面临的主要环境问题一

8、、环境问题