3.4力的合成教案

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1、新人教版§3.4力的合成新世纪高中高一物理组一、教材内容与地位：教材分析：本节为《普通高中物理课程标准》必修模块“物理Ⅰ”中第二个二级主题“相互作用与运动规律”中所涉及的内容。此节是在掌握前边三种力的基础上，来研究如何求几个力的合力的方法，只有学好了力的合成及下一节力的分解才能学习物体的受力分析，乃至对学习后面的牛顿运动定律都是有很大的决定意义。学情分析：学生对前边的三大力已经初步掌握，对力是矢量与标量的区别也初步掌握，但是学生一直以来都习惯于代数计算，因此在教学中要注意纠正学生的一贯错误。实验是学生接受物理知识最符合认知规律的方法。本节课的教学设计正是基于实验，让学生亲自实践，实验探究，

2、培养学生的实验探究、团结合作、归纳总结等能力。但由于学生的层次不齐，对宏志班的学生采取学生自己探究求合力的方法，普通班的学生则在老师的提示下进行探究，甚至要有针对性的提示。二、教学目标（一）知识与技能1.能够从力的作用效果理解合力、分力、力的合成、共点力的概念。2.通过实验理解力的合成方法，进一步理解平行四边形运算法则和特点，掌握平行四边形法则，知道它是矢量合成的普遍规律，知道矢量与标量运算法则是不同的。3.学会用作图法求合力。注意矢量的运算结果要明确矢量的方向。4.知道分力的夹角对合力大小的影响。学会进行动态研究，并在变化中寻找规律。5.用力的合成分析日常生活中的问题。（二）过程与方法1

3、.通过演示实验引出合力和分力的概念，了解物理学常用的方法——等效替代法。在以后的学习中，如运动的合成与分解、等效电路等都要用到等效替换的方法。2.能够将力的合成拓展应用于实际生产生活，开拓解决问题的思路，突出培养学生的学习能力和学科应用能力。（三）情感态度与价值观1.通过实验培养良好的观察习惯和严谨求实的科学精神。2.逐步感悟物理学不仅仅包含可供广泛应用的物理原理，还包含在问题的研究过程中培养科学的思维方式、研究方法。三、教学重点、教学难点重点：1.合力与分力的关系。2.平行四边形定则及应用。难点：实验探究方案的设计与实施。及在实验中学生的严谨程度。四、教具准备多媒体课件，学生分组实验器材

4、:木板、白纸、图钉（若干）、橡皮筋、细绳套（两根）、弹簧秤（两只）、三角板、铅笔。五、课时安排1课时六、教学过程1.播放歌曲《众人划桨开大船》片段）刚才这首歌大家可能都听过，叫做《众人划桨开大船》，从物理学的角度说，一个人划桨产生的力太小不能开大船，众人划桨产生的力合起来才能开动大船。如果知道每个人划桨的力，怎样求合起来的力呢？学习了这一节课后我们就可以解决这个问题了2.【演示实验】（目的是引出合力、分力、力的合成的概念）（尽量使水桶大些和水多些，一个女生搬不动）让学生把一桶水或一个重物从地面上想办法放在桌面上。师：（对一个大个同学提问）这位同学你的做法是什么？请具体操作一下。生：我用一只

5、手就可以把它提到桌面上。（同时演示）师：（对瘦弱的女生提问）你们的做法是什么？生：我们可以两个人（或三个人）把它抬上来。（同时演示）（灵活掌握）师：同学们仔细观察会发现，一位力气大的同学只用一只手一个力就可以把水桶从地面提到桌面上，两个女同学用两只手给水桶两个力，同样也把水桶从地面移动到桌面上，不同的同学用不同的方法达到了一个共同的目的。在提水桶这个事件上，这一个力产生的作用效果和两个力的作用效果是相同的。生活中还有哪些例子可以说明同样的问题?生：（举身边的例子）几个学生一起抬桌子、等相比较等等。师：给出课件中图片---斜拉桥，在这些例子中，一个力与几个力产生了同样的效果，可以用这一个力代

6、替那几个力，这一个力与那几个力是什么关系?（当然是在学生提前预习的基础上）生：这一个力是那几个力的合力，那几个力是这一个力的分力。师：请同学们用自己的话总结什么叫合力。生：当一个物体受到几个力共同作用时，我们常常可以求出这样一个力，这个力的作用效果跟原来几个力的作用效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。（注意效果相同）师:原来的那几个力叫做分力，你能用自己的话总结一下什么是力的合成吗？生:求几个力合力的过程叫做力的合成。师:那么几个力的合力怎样来求呢？下面我们设计一个实验来探究一下求合力的方法。4．实验探究求合力的方法师:怎样求合力呢？我们先来看一个演示实验。（用两只弹簧秤提起一个重物，两

7、只弹簧秤拉力的方向都向上，分别读一下两只弹簧秤的读数。然后用一只弹簧秤提起这个物体，看这时弹簧秤的读数；找出两只的读数与一只的读数之间的关系；逐渐让两只弹簧秤分开成一定角度，再读一下两只弹簧秤的读数与一只弹簧秤的读数的关系与上一次相同吗？）（目的是为后面的两个分力夹角的变化做铺垫）注意：学生需要仔细观察读数生:（观察实验现象，读取实验数据并进行简单处理）第一次一只弹簧秤的读数等于两只弹簧秤的读数之和；第二次一只弹簧秤的读