说课稿：工业的区位选择

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1、《工业的区位选择》地理说课稿学校：临潭一中授课教师：贾琼馨各位领导、同仁：大家好！今天我要说课的内容是高中地理人教版（必修2）第四章第一节——工业的区位选择。接下来我将从以下几个方面进行说课：一、说教材（一）说课程标准本节课的课标要求是：分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。本条标准同农业区位因素分析的要求基本相同。对于工业问题的学习，主要集中在区位问题上，通过工业区位学会用正确的地理思想思考工业问题。标准要求学生能说明工业地域的形成条件与发展特点，并能举例子分析。相较于农业部分内容的而言，只不过工业生产不论从部门来说，还是从布

2、局来说，都更复杂些，因此，分析工业区位要素可以通过案例的方式学习（二）说教材的地位和作用第四章是第三章《农业地域的形成与发展》的姊妹篇。从人类社会的发展来说，工业是在农业发展基础上出现的产业部门。农业是国民经济的基础，工业则是国民经济的支柱。本节课的教学内容第一节“工业的区位选择”，结合了大量的资料和典型案例，介绍了工业生产及工业布局的主要区位因素。它也为进一步分析工业地域的形成和发展奠定了基础。（三）说教学目标知识与技能1.理解影响工业区位选择的因素。2.联系实际理解工业区位的变化，对工业区位选择的影响。过程与方法1.利用图表和资料，分析影响工

3、业区位的因素，培养学生应用基础知识及读图分析能力。2.通过鞍钢和宝钢案例的对比，综合分析评价工业区位的影响因素及变化，4加强学生综合分析问题的能力。情感态度和价值观1.形成科学的发展观，在进行工业区位选择时要综合考虑经济效益、社会效益、环境效益。2.加强对环境的认识，增强学生积极主动参与环保行动的责任感。同时树立热爱家乡、建设家乡的信念。（四）说教学重点、难点重点：1.影响工业区位的主要因素；2.运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理选择；难点：工业区位的选择二、说学情和学法通过第三章第一节，农业的区位选择的学习，学生对区位的概念和农业的区位因

4、素有了一定的认识，这些可以为本节的学习做好铺垫，只要通过对比，就能得出影响工业分布的区位因素。针对上面的实际情况，本堂课采用多媒体课件，进行案例图片呈现，通过分析图表资料，引导学生由浅入深进行层层引导剖析，联系生活，激发学习兴趣，探究地理问题。三、说教法课前学习、案例教学法、分组讨论法、归纳法、讲授法四、说教学过程针对本节课的教学目标要求及内容的需要，我设计了如下教学环节：（一）导入新课让学生复习农业区位选择中关于农业区位的定义，并让学生根据农业的区位的定义对工业的区位进行定义。简单概括工业的概念及一般生产过程，然后指出，工业与地理环境因素的相互

5、联系，这些因素就是工业的区位因素，工业的区位因素可以简单的看做对工业产生影响的因素。（二）引导学生归纳工业的区位因素对课前布置的作业进行运用，然后引导学生结合各个工厂的影响因素归纳出4工业的区位因素。引导同学对比书本上的58页图4.2，将他们自己得出的区位因素与书本罗列的因素相比较，让学生在比较中找到自信，也可以对学生的遗漏知识点进行补充，加强记忆。（三）工业区位选择的导向型企业家承办工厂的目的多是为了盈利，原料劳动力充足，市场前景广阔，交通便利的场所是众望所归，然而这样的场所很少。不同的工业，其生产特点不同，影响的因素不同，在生产成本中各要素所

6、占的比例就不一样，因此为了以最小的投入取得最大的收入，就要确定影响成本的主导因素，并根据其特点对工业进行合理的区位选择。而根据影响成本的主导因素不同，工业区位选择可以分为不同的导向性。让学生结合课本完成相应的表格（工业导向类型主导因素理想位置）情景假设：假设你是企业的决策人员，请你对下面的企业寻找合理的区位，并将其填在前面表格的相应空白出，并简要的说明理由。在这个过程中我将用ppt对工业的生产特点进行简单的介绍。让学生以决策者的身份来决定企业的选址，来激发学生的兴趣，并让学生在决策的过程中对相关知识进行理解和运用，以达到突破难点的目的。（四）工业

7、区位因素的变化１、鞍钢和宝钢的区位选择随着社会的发展进步，工业区位因素不会一成不变。由此引出第二部分工业区位变化部分的内容。在第二部分的教学中，我将充分利用课本上给出的案例一，让学生自主的完成活动部分的问题。而在问题的解答过程中采取问一问，答一答，听一听，评一评，改一改，答一答的模式，即让学生自己在针对问题作答的同时对同学的答案做出评价，并取长补短的对自己的答案进行修正再作答，使同学在不断的改善答案的过程中加强对工业区位因素变化的理解，并提高自己阅读材料获取知识的能力。２、钢铁工业区位选择的三次变化在这部分内容的处理上，我采取让学生设计表格的方法

8、，让学生设计一个包括三次变化的时间，主导区位因素，理想位置，原因等维度的表格，加强学生对阅读内容的掌握力度，并试图引导学生思考高效有序的