学生心理辅导资料的搜集与管理

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1、第十三章学生心理辅导资料的搜集与管理陶琳瑾第一节搜集学生心理辅导资料的意义第二节学生心理辅导资料的种类和内容第三节搜集学生心理辅导资料的原则和方法第四节学生心理辅导资料的管理——建立学生心理档案第五节个案分析与个案报告第一节搜集学生心理辅导资料的意义1.了解学生群体心理与行为的发展现状与趋势2.认识学生个体心理与行为状况，为辅导提供依据3.评价心理辅导效果，调整辅导策略4.帮助学生正确认识自己、监控自我完善过程5.为学校心理辅导研究和教育科学研究搜集信息6.促进学生管理科学化第二节学生心理辅导资料的种类和内容1.团体资料和个人资

2、料2.专项资料和综合资料3.数量化资料和非数量化资料种类：第二节学生心理辅导资料的种类和内容1.基本情况2.家庭状况3.邻近社会环境4.身体健康状况5.在家庭、学校中及社会上的个人行为表现6.学习成绩7.轶事记录8.心理测验记录9.突出的个人心理特征10.心理与行为障碍记录内容：第三节搜集学生心理辅导资料的原则与方法1.客观性原则（1）就事论事，事评分开（2）方法适当，使用正确2.系统性原则（1）多方搜集，完整周延（2）目的导向，系统有序3.多样化原则（1）常规搜集和随机搜集相结合（2）定量搜集和定性搜集相结合原则：第三节搜集学

3、生心理辅导资料的原则与方法1.非结构式搜集（1）就事论事，事评分开（2）方法适当，使用正确2.结构式搜集（1）多方搜集，完整周延（2）目的导向，系统有序方法：第四节学生心理辅导资料的管理——建立学生心理档案1.学生心理档案常见表格（1）学生心理测验记录表（2）学生心理辅导综合资料表（3）学生心理档案袋式样2.学生心理辅导资料管理自动化——中小学生心理辅导管理系统（1）根据工作要求，合理设置资料项目（2）功能齐全，适应性强（3）使用方便，安全可靠第五节个案分析与个案报告一、个案分析的特征与过程（一）特征（1）独特性（2）广泛性（3

4、）持续性（4）经验性（二）过程（1）确定对象，查明其现状（2）搜集与研究对象的有关资料（3）作出诊断，确定原因（4）提出与实施辅导方案或建议（5）追踪调查，评价辅导工作的成效二、个案报告的内容1.案主身份2.个案建立缘由3.原因分析与诊断4.辅导过程记录5.追踪调查与小结案例（p384）