孙权劝学复习个性

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1、孙权劝学复习课复习目标：1、积累文言词汇。2、能翻译全文。3、分析人物特点。4、理解文中道理。1卿今当涂掌事，不可不学！2蒙辞以军中多务。3孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。4卿言多务，孰若孤？5孤常读书，自以为大有所益。翻译重点句子（8’）你如今执掌大权，管理政事，不能不学习！”吕蒙用军中事务太多为借口推辞。我哪里是要你研究儒家经典做博士呀！只不过应当粗略地阅读，了解过去的历史罢了你说事务多，谁比得上我（的事务多）？我经常读书，自认为（读书对我）大有好处。6蒙乃始就学。7及鲁肃过寻阳，与蒙论议。8卿今者才略，非复吴下阿蒙！9士别三日，即更刮目相待。大兄何见事之晚乎！10肃遂拜蒙母

2、，结友而别。你现在的才干和谋略，不再是过去的吴下阿蒙啊！等到鲁肃到寻阳，跟吕蒙交谈议论事情。吕蒙于是开始从师学习。读书人分别几天，就要重新另眼相待，长兄你怎么看清事物这么晚呢？鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，，与吕蒙结为朋友才分别。1、文章围绕“孙权劝学”写了哪些内容？6、简析孙权、吕蒙的人物形象？5、学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？4、本文是怎样表明吕蒙学有成就？采用了什么手法？2、孙权为什么劝学？用自己的话简述孙权是怎样劝学的？3、吕蒙原本是一介武夫，而鲁肃是吴国有名的谋士，但后来鲁肃为何愿意跟他“结友”？自学指导三复习课文，思考以下问题8’孙权劝学，

3、先指出了吕蒙学习的必要性，目的性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，并明确读书大有好处，从而使吕蒙无可推辞。3、吕蒙原本是一介武夫，而鲁肃是吴国有名的谋士，但后来鲁肃为何愿意跟他“结友”？因为吕蒙通过学习，从一介武夫转变成为通经书、懂谋略的儒将，受到鲁肃的敬重，愿与之结交。卿今当涂掌事，不可不学！1、文章围绕“孙权劝学”写了哪些内容？孙权劝学的过程孙权劝学的结果2、孙权为什么劝学？用自己的话简述孙权是怎样劝学的？（正面描写）（侧面描写）自学检测4、本文是怎样表明吕蒙学有成就？采用了什么手法？通过鲁肃惊叹,并与之结友来表现.侧面描写6、简析孙权、吕蒙、鲁肃的人物形象？孙权：重视读书,关心部

4、下；说理讲究技巧,（现身说法,语重心长,言辞恳切）吕蒙：知错就改、虚心好学、坦诚直率。鲁肃:敬才爱才,豪爽而不失风度.5、学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？1）开卷有益，读书能使人增长才干，能增强自信，能获得别人的尊重,学习可以健全人格。2）劝说要讲究技巧，教育他人要有耐心，要诚恳。3）说明不能以老眼光看人，要以发展的眼光来看待。当堂训练一：辨析一词多义1、下列各组中红色的字词意思相同的一项是A、蒙辞以军中多务∕撰长书以为贽，辞甚畅达旦辞爷娘去B、及鲁肃过寻阳∕徐公何能及君也及郡下∕　若有作奸犯科及为忠善者。C、蒙乃始就学∕自是指物作诗立就还来就菊花∕

5、避重就轻D、但当涉猎∕但愿人长久2、下列各组中红色的字词意思相同的一项是A、即更刮目相看∕少不更事B、及鲁肃过寻阳∕以其境过清∕过故人庄C、孰若孤∕孰轻孰重D、肃遂拜蒙母∕天遂人愿∕桓侯遂死DC于是终于顺从事凑近，靠近完成到探访过于经历3、下列各组中红色字词意思不相同的两项是A、士别三日∕士不可以不弘毅B、见往事耳∕观往事，以自戒C、即更刮目相待∕即书诗四句D、但当涉猎∕当涂掌事∕当窗理云鬓4、下列各组中红色字词意思相同的一项是A、权谓吕蒙曰∕太守谓谁B、自以为大有所益∕有所广益C、蒙辞以军中多务∕自以为大有所益D、见往事耳∕见笑于人∕曹刿请见∕胡不见我于王CDB了解进见被引见对，对着当堂训

6、练二10‘1、用原文填空孙权劝学的原因是“”学习方法是“”；现身说法劝学的句子是：”孙权劝学的成果是：“”。表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是。吕蒙表明自己学有成就的自信心语句是。卿今当涂掌事，不可不学但当涉猎，见往事耳“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。卿今者才略，非复吴下阿蒙卿今当涂掌事，不可不学。士别三日，即更刮目相待。大兄何见事之晚乎！2．本文主要通过_____来刻画人物，表现人物鲜明的性格：孙权是____________________；吕蒙是________________________。3．鲁肃的话表现他___________的感情，也从侧面写出了____

7、______；文末“___________”更进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。对话直率情不自禁的赞叹吕蒙学有所成肃遂拜蒙母，结友而别善劝，关心属下善于听取意见、好学刮目相看：用新的眼光来看待。吴下阿蒙：吴下：现江苏长江以南；阿蒙：指吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。5、找出文章中出现的成语，并解释意思。4、文末设置二人结友的情节有什么用意？侧面表现吕蒙学有所成以及孙权劝学的显著成效。6、下列对文章内容