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1、全称:教育部编义务教育语文教科书出版:人民教育出版社一、初识教材二、理性认知三、教学建议一、初识教材:由外到内,横看成岭侧成峰(一)新教材的产生语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的,编写组主要由三部分人组成,一是学科专家,包括一些大学教授、作家和诗人,二是优秀的教研员和教师,三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人,另外还有外围的各学科的咨询专家、学者,人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动,到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施,请个主编,搭
2、起班子,最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序,包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后,先后经过14轮评审,还请100名基层的特级教师提意见,最后才提交给教育部。一、初识教材:由外到内,横看成岭侧成峰(二)认识编写教材的人总主编:温儒敏初中主编:王本华(执行)曹文轩顾之川张笑庸1946年生,籍贯广东紫金。曾任北京大学中文系主任,教授,博士生导师,北大语文教育研究所所长。教育部聘中小学语文教科书总主编,人教版高中语文教科书主编。教育部义务教育语文课程标准修订专家组召集
3、人,人教版新课标《高中语文》教材执行主编及人教版部编本《义务教育教科书语文》的总主编。温儒敏王本华一、初识教材:由外到内,横看成岭侧成峰(二)认识编写教材的人总主编:温儒敏初中主编:王本华(执行)曹文轩顾之川张笑庸1965年出生,北京人。中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长。多年来一直在人民教育出版社任职,人民教育出版社编审,先后参加了不同品种的语文教材的开发与编写工作,包括九年义务教育以后的各套初中和高中语文教材。一、初识教材:由外到内,横看成岭侧成峰(二)认识编写教材的人总主编:温儒敏初中主编
4、:王本华(执行)曹文轩顾之川张笑庸1954年出生于江苏盐城,中国儿童文学作家。1977年毕业于北京大学中文系并留校任教。任北京作家协会副主席,北京大学教授、当代文学博士生导师、当代文学教研室主任,儿童文学委员会委员,中国作家协会鲁迅文学院客座教授。曹文轩一、初识教材:由外到内,横看成岭侧成峰(二)认识编写教材的人总主编:温儒敏初中主编:王本华(执行)曹文轩顾之川张笑庸顾之川1958年9月生,河南省商水县人,人民教育出版社编审,人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心副主任、副研究员,兼任中国教育学会中
5、学语文教学专业委员会副秘书长。主要从事中学语文教育及汉语史研究。一、初识教材:由外到内,横看成岭侧成峰(二)认识编写教材的人总主编:温儒敏初中主编:王本华(执行)曹文轩顾之川张笑庸张笑庸张笑庸,1949年5月生于吉林省。是吉林省教育学院教授、原院长,吉林省教育学会顾问、吉林省课改专家组副组长、全国教师教育协会常务理事、中国楹联协会理事、吉林省楹联家协会副会长、吉林省中小学教学研究会会长。一、初识教材:由外到内,横看成岭侧成峰(三)认识新教材外在变化部编本人教版外在变化——目录的变化人教版部编本外在变化—
6、—单元说明的变化人教版部编本外在变化——课文的变化人教版部编本外在变化——读读写写的变化部编本人教版外在变化——课后古诗的变化一、初识教材:由外到内,横看成岭侧成峰(三)认识新教材内在变化——结构体系◆6*4建构:全套教材6册,每册6单元。每个单元4课;◆读写配合:每个单元固定的板块为阅读教学和写作教学;◆综合性学习:每学期三次;◆名著阅读:每三个单元安排一本;◆课外古诗:每三个单元集中安排4首;◆知识补白:原来的附录有序地安排在课后的知识小框中;教材的五个板块阅读教学/每个单元写作教学/每个单元三次综
7、合性学习/每学期两个名著导读/每学期两个古诗词诵读/每学期有序的知识补白重点一、初识教材:由外到内,横看成岭侧成峰(三)认识新教材内在变化——阅读教学双线组元:人文主题、语文要素三位一体:教读——自读——课外阅读双线组元:人文主题、语文要素单元人文主题语文要素第一单元四季美景学习朗读,品味精彩语句,体会汉语之美第二单元至爱亲情学习朗读,体会作者思想感情,把握情感基调第三单元学习生活学习默读,一气呵成读文章,把握文章大意第四单元人生之舟学习默读,学习圈点勾画,理清作者思路第五单元动物与人学习默读,学做摘录
8、,把握文章中心第六单元想象之翼学习默读,快速阅读全文,发挥联想和想象,深入理解课文中的艺术世界人教版(单元提示)部编本(单元提示)品读优美诗文是一种令人愉悦的精神享受。要全身心投入,反复朗读,在整体感知内容大意的基础上,深入体会作者传达的微妙情感,揣摩和品味富有特色的语言,积累精彩语句。课文中多用比喻和拟人的手法,注意体会他们的表达效果。学习本单元,要重视朗读课文,想象文中描绘的情景,领略静物之美;把握好重音和停连,感受汉语声韵之美。还要注
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