颜世军--一般过去时语法教学教案

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1、一般过去时语法教学教案峨山镇中学2015.098一般过去时语法教学一、教学内容：thePastTense二、教学分析：一般过去时在学生初中阶段学习不是很难理解的时态，但是却是学生容易出错的时态，因为单单从理解时态概念的角度是不难的，但是涉及到动词时态，动词过去式就大大加大了出错的几率。如何正确运用过去式显得尤为重要。在教学一般过去时中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，使每个学习成为在教师指导正确、自然、准确运用一般过去式。教学重点：一般过去时的句

2、式结构特点。教学难点：根据实际情况正确使用一般过去时谈论过去发生的事。三、学情简析：一般现在时是学习一般过去时的基础，学生学过一般现在时，印象深刻，偶尔也会见到一般过去时的句型，因而已有足够的知识准备。学生已经具备了一定的观察，分析和解决问题的能力，所以，本节课应把学生分成小组，多为学生创造自主自习，给学生提供合作探究的机会.改变过于强调接受学习、死记硬背、机械练习的现象，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力及交流、合作的能力。四、教学目标：1、知识目标

3、:8掌握动词过去式的构成，掌握一般过去时句式的应用，根据情境正确使用一般过去时谈论过去的事件。2、能力目标:用归纳法得出动词过去式的构成规律和一般过去时的句式特点，发展学生的归纳能力、推理能力和应用能力。3、情感态度和价值观目标:通过情境教学，激发学生的学习情感，激发学生爱祖国主义热情。五、课前准备：（一）多媒体课件（设计意图：这一环节主要对本节课所用到的一些教学内容做到充分准备，随时抽取所涉及的教学内容，同时节省了时间。）（二）写出下列动词的过去式1、askpushwaitplaydancelive

4、studycrycarrystop2、dobegingogivesingComeputcostcutmakeSpendbuylend（设计意图：这部分的设计主要让学生对动词过去式的变化规律有初步印象，为下面的教学动词过去式做好铺垫。）六、教学流程：环节一：1、展示下列两组句子，让学生对比发现他们的不同点。Iam13thisyear.Iwas12lastyear.8Theweatherisfinetoday.Theweatherwasfineyesterday.Heplaysbasketballever

5、yweekend.Heplayedbasketballlastweekend.2、呈现两组句子的不同点：谓语动词和时间状语。第二组句子中的的时间状语和过去时间有关，并且动词加ed，此组句子是一般过去时。（设计意图：这一环节的设计主要对短文中的be动词的过去式变化了解并掌握，特别是一般现在时和一般过去式的区别有深刻的印象。）环节二：Fastreading1、Readthepassagequickly.Underlinetheverbsinpasttense.move-movedhave-hadlook-

6、lookedsee-sawfold-foldedpick-pickedput-putfill-filledattach-attachedsay-saidleave-leftring-rangrun-ranhide-hidopen-openedsmile-smiledbecome-became2、教师领读这些单词，然后让学生总结动词变成一般过去时的原则。①look-lookedfold-foldedpick-pickedfill-filledattach-attachedopen-opened②move

7、-movedsmile-smiled③have-hadsee-sawput-putsay-saidleave-leftring-rangrun-ranhide-hidbecome-became3、补充另外两种动词的变化方式④stop-stoppedplan-planned⑤study-studiedcarry--carried8任务一，掌握规则和不规则动词过去式的构成规律（一）学生讨论预习遇到的问题，老师给予点拔，分小组讨论，引导学生观察和分析，归纳出规则动词的过去式构成。1、一般加ed;2、以e结尾

8、的加d；3、以辅音字母加y结尾的改y为i加ed；4、以辅元辅结尾的重读闭音节，双写末尾的辅音字母加ed。（二）不规则动词的过去式需要用心去记，但请同学们从元音字母和辅音字母的变化上进行观察比较，找出其一些变化规律：1、没有变化，如:put-cut2、改变元音的，如:dig-dug3、元音和辅音都有改变的，如:bring-brought（设计意图：这一部分的设计主要是对动词变过去式的变化规则进行归纳总结，让学生学会观察问题，找出规律，加深印象，从而顺利掌握