生物学教育研究方法与案例1-2章

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1、生物学教育研究方法与案例昆明师范高等专科学校主讲：窦玉敏第一章生物学研究概述科学的研究是寻求问题解释、解决的过程，是由方法、理论和发现三者之间的相互作用来支持的连续的严格的逻辑过程，他通过建立可检验的模型或理论的方式来理解事物。第一节生物学教育研究的特性和内容一.科学研究的特性㈠科学研究活动所遵循的规范⑴提出能够探究的有意义的问题⑵把研究同相关的理论联系起来⑶使用能直接探究问题的方法⑷具有前后一致的明显的推论线索⑸研究的发现和结果在不同情景的研究中是可以重复的⑹鼓励”揭短“研究，促进专业审查和批评㈡科学研究不同于一般认识过程的特性⑴科学研究是系统性的研究⑵科学研究是探索性的活动⑶科学研究是

2、创新性的活动⑷科学研究是客观性的活动⑸科学研究是有效性的活动⑹科学研究是可靠性的活动二.生物学教育研究的特性㈠生物学教育从科学研究的角度应该做到⑴以系统的方法搜集资料⑵在研究过程中设法控制或解释可能发生的研究误差⑶任何结论的推广均依据可靠的数据、资料和研究情景⑷研究的过程和结果能经得起同行的批评和检验㈡生物学教育研究的特性⑴不可控性⑵不精确性⑶实践性三.生物学教育研究的内容⑴生物学课程的研究⑵生物学教材的研究⑶生物学教学的研究⑷生物学教学心理的研究⑸生物学教育评价的研究第二节生物学教育研究的类型和基本步骤一.生物学教育研究的类型生物学教育研究，根据研究目的，可以分为基础研究和应用研究；根

3、据一般的方法论，可以分为定性研究和定量研究；根据研究要回答的问题和研究策略，可以分为历史研究、描述研究和实验研究二.设计和进行研究的基本步骤㈠确定研究课题1.提出研究的问题⑴课题的价值问题⑵课题的新颖性和独创性问题⑶课题的可行性问题2.查阅相关文献⑴查阅文献的一般流程⑵生物教育类文献信息的来源①书籍②报刊③教育档案④专家询问⑤非文字性资料⑥计算机辅助文献检索⑶查阅文献的方法⑷文献查阅的要求①全面②准确③勤于积累④善于思考3.确定研究的问题流程图流程图列出与课题相关的关键词确定适当的文献索引和来源查找阅读相关文献或其摘要将相关文献按重要程度或按内容分类,编排目录做文献综述复制摘抄相关文献记录

4、学习心得剔除无关材料形成完整的参考文献目录㈡制定研究计划1.课题的表述2.课题的意义3.有关文献的综述4.研究目的或研究假设5.界定基本概念、变量和研究限制6.研究方法7.研究进度表㈢收集资料和分析资料1.拟定收集资料的步骤2.选择资料分析方法与进行资料分析资料收集的技术大约可分为三大类：即观察法、测量法和调查法；在执行资料分析时，除了要解释与预期结果相符的资料外，对与预期结果不符的数据，也要阐述、解释，甚至讨论㈣评价研究结果和得出结论本章思考题本章思考题1.论述科学研究需要遵循一定的规范或原则。2.概述科学研究不同于一般认识过程的特性。3.简述生物学教育的学科特点及其研究特性。4.根据自

5、己的研究或学习兴趣，确定一个主题，做一份文献综述，并在一定范围内报告你的综述。5.结合自己的实际工作和研究兴趣，草拟一份研究计划。第二章生物学教育研究的基本方法根据研究要回答的问题和研究策略，教育研究可分为历史研究、描述研究和实验研究第一节历史研究法一.历史研究法的基本概念㈠历史研究法的含义㈡历史研究法的特点和适用范围1.历史研究的对象是已经发生的教育事件2.强调教育史料的利用3.注重归纳法和比较法的运用4.注意历史的时间性和空间性二.历史研究的一般步骤㈠确定研究问题1.问题式陈述是将有待研究的问题以问题的疑问句方式进行陈述2.与问题相关的假设陈述可以看作是对问题的明确或隐含的回答3.研究

6、目标式陈述是以研究目标的方式陈述研究问题步骤图解步骤图解确定研究问题（形成假设或问题）收集和评价资料外在和内在的鉴定分析解释形成结论（支持或拒绝假设）综合来自资料的信息可能形成假设或问题可能修正假设㈡收集和评价资料1.历史资料来源⑴文献⑵遗迹或文物⑶口头证据2.历史资料的鉴定⑴外在鉴定⑵内在鉴定㈢综合资料信息㈣解释资料形成结论1.对因果关系的推论要慎重2.结论的推广要考虑样本的限制3.解释资料要避免研究者主观偏见和现实语境的影响第二节调查研究法一.调查研究法概述二.调查研究的类型1.描述性调查和解释性调查2.普查和抽查3.问卷调查和访谈调查4.横向调查和纵向调查三.调查研究的主要步骤1.确

7、定调查目的，界定研究问题2.设计调查策略，编制调查工具3.实施调查策略，进行资料收集4.处理调查数据，进行分析讨论5.报告调查结果，提出研究建议四.问卷调查㈠调查问卷的设计1.问卷的结构2.问卷的形式3.题目的格式4.编制原则和技巧5.问卷预测与修正6.问卷的信度和效度㈡问卷调查发放和回收1.问卷的发放2.如何提高问卷回答率㈢问卷整理和结果解释⑴剔除不合乎要求的问卷⑵按问卷的类型登录数据⑶按照所选择的统计方法的要求登录数